Educational Technology Transformation in the Implementation of the Merdeka Curriculum: A Case Study at MIN 3 Subang

Abstrak

Inggris

This article aims to discuss the transformation of learning technology in the implementation of the merdeka Curriculum at MIN 3 Subang. This study employs a descriptive qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The results show that technological transformation in the implementation of the merdeka Curriculum has had a positive impact on three main aspects: learning media, learning resources, and assessment. In the aspect of learning media, teachers utilize instructional videos from YouTube and interactive PowerPoint presentations with images and audio to create engaging and easily understandable learning experiences. In terms of learning resources, students access digital platforms such as youTube, e-learning platform, articles, and e-books to support independent learning based on their interests and abilities. Meanwhile, in the aspect of assessment, teachers use google forms for daily, midterm, and final assessments, with results obtained automatically, as well as quizizz for formative assessments designed as interactive and enjoyable games. In conclusion, the technological transformation at MIN 3 Subang has successfully integrated digital media, learning resources, and assessments synergistically, thereby supporting the implementation of the merdeka Curriculum that is adaptive, creative, and relevant to technological developments and the needs of today’s learners.

Bahasa Indonesia

Artikel ini bertujuan untuk membahas mengenai transformasi teknologi pembelajaran dalam implementasi kurikulum merdeka di MIN 3 Subang. Penelitian ini bertempat di MIN 3 Subang. Penelitian dimulai dengan observasi lapangan untuk mengumpulkan data. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan deskriptif. Dalam penelitian ini sumber data primer adalah data yang didapat secara langsung oleh sumbernya. Sumber primer di dapat dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Milles dan Hubber yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun kesimpulan yan diperoleh dari penelitian ini adalah Transformasi teknologi pembelajaran dalam implementasi Kurikulum Merdeka di MIN 3 Subang telah memberikan dampak positif dalam tiga aspek utama yaitu media pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian pembelajaran. Dalam setiap aspek ini, teknologi telah berperan sebagai pendorong utama untuk meningkatkan kualitas dan fleksibilitas pembelajaran, serta memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar sesuai dengan kebutuhan dan potensi mereka. Penggunaan teknologi telah membuka akses kepada berbagai media pembelajaran interaktif yang lebih variatif dan menarik. Di MIN 3 Subang, media pembelajaran yang digunakan seperti video pembelajaran. Teknologi telah memperkaya sumber belajar yang dapat diakses oleh siswa, tidak hanya terbatas pada buku teks atau materi cetak, tetapi juga berbagai sumber digital seperti platform pembelajaran online, video tutorial, dan simulasi interaktif. Peserta didik di MIN 3 Subang dapat memanfaatkan YouTube dan platform pendidikan lainnya untuk mendalami materi lebih mendalam sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka. Dalam hal penilaian pembelajaran, transformasi teknologi di MIN 3 Subang memberikan kemudahan dalam penilaian formatif dan evaluasi berbasis proyek. Teknologi memungkinkan penggunaan platform penilaian online seperti Google Forms dan Quizizz, atau aplikasi penilaian berbasis game lainnya untuk mengukur pemahaman peserta didik secara lebih dinamis dan menyeluruh.

Kata kunci

• Merdeka Curriculum
• Transformation
• Learning Technology
• Kurikulum Merdeka
• Teknologi Pembelajaran
• Transformasi