Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal SINTA 4

REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION: STRATEGI INOVATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 8 No. 2 (2025) · pp. 688–697

DOI
10.36277/defermat.v8i2.2341
ISSN
2621-7309, 2621-6078
Published
2025-12-25
Publisher
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan
Language
eng

Abstract

English

Pemahaman konseptual matematika dan motivasi belajar merupakan dua aspek penting yang masih menjadi tantangan dalam pendidikan matematika SMP. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (RME) terhadap pemahaman konseptual dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen, di mana perlakuan khusus diberikan kepada kelompok eksperimen dan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 4 Kota Cirebon, dengan pengambilan sampel acak klaster yang melibatkan kelas VIII-F sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII-D sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman konseptual, angket motivasi belajar, dan angket respons siswa terhadap RME. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan RME berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman konseptual dan motivasi belajar. Rata-rata skor pemahaman konseptual pada kelas eksperimen meningkat dari 57,91 menjadi 86,78, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 52,38 menjadi 74,16. Skor motivasi belajar mencapai 76,25 pada kelas eksperimen dan 67,50 pada kelas kontrol. Uji statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan pada kedua variabel (p < 0,05), dengan koefisien determinasi sebesar 0,580 untuk pemahaman konseptual dan 0,423 untuk motivasi belajar. Studi ini menunjukkan bahwa pendekatan RME efektif dalam mengintegrasikan aspek kognitif dan afektif dalam pembelajaran.

Bahasa Indonesia

Mathematical conceptual understanding and learning motivation are two essential aspects that remain challenging in junior high school mathematics education. This study aims to investigate the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) approach on students’ conceptual understanding and learning motivation. This study employed a quantitative approach with an experimental method. The study was conducted at SMP Negeri 4 Kota Cirebon, with cluster random sampling involving class VIII-F as the experimental group and class VIII-D as the control group. The research instruments included a conceptual understanding test, a learning motivation questionnaire and a student response questionnaire on RME. The results showed that the RME approach had a significant effect on improving both conceptual understanding and learning motivation. The average conceptual understanding score in the experimental class increased from 57.91 to 86.78, while in the control class it increased from 52.38 to 74.16. The learning motivation score reached 76.25 in the experimental class and 67.50 in the control class. Statistical tests indicated significant differences in both variables (p < 0.05), with a coefficient of determination of 0.580 for conceptual understanding and 0.423 for learning motivation. This study demonstrates that the RME approach is effective in supporting cognitive and affective aspects in learning.

Keywords

Collaboration network of the authors

3 authors · 3 co-authorship links

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

  • Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon
  • Different organisations
  • Same organisation
  • Affiliation unknown
  • Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles
Show as table
Co-authorOrganisationJoint articles

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/oai, first harvested 29 Okt 2026, last seen 29 Okt 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION: STRATEGI INOVATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA</dc:title>
	<dc:title xml:lang="id">REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION: STRATEGI INOVATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="id">Syifa, Tsana Nur</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Lestiana, Herani Tri</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Haqq, Arif Abdul</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="id">conceptual understanding, learning motivation, realistic mathematics education</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">motivasi belajar</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">pemahaman konseptual</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">pendidikan matematika realistis</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Pemahaman konseptual matematika dan motivasi belajar merupakan dua aspek penting yang masih menjadi tantangan dalam pendidikan matematika SMP. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (RME) terhadap pemahaman konseptual dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen, di mana perlakuan khusus diberikan kepada kelompok eksperimen dan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 4 Kota Cirebon, dengan pengambilan sampel acak klaster yang melibatkan kelas VIII-F sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII-D sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman konseptual, angket motivasi belajar, dan angket respons siswa terhadap RME. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan RME berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman konseptual dan motivasi belajar. Rata-rata skor pemahaman konseptual pada kelas eksperimen meningkat dari 57,91 menjadi 86,78, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 52,38 menjadi 74,16. Skor motivasi belajar mencapai 76,25 pada kelas eksperimen dan 67,50 pada kelas kontrol. Uji statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan pada kedua variabel (p &amp;lt; 0,05), dengan koefisien determinasi sebesar 0,580 untuk pemahaman konseptual dan 0,423 untuk motivasi belajar. Studi ini menunjukkan bahwa pendekatan RME efektif dalam mengintegrasikan aspek kognitif dan afektif dalam pembelajaran.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="id">Mathematical conceptual understanding and learning motivation are two essential aspects that remain challenging in junior high school mathematics education. This study aims to investigate the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) approach on students’ conceptual understanding and learning motivation. This study employed a quantitative approach with an experimental method. The study was conducted at SMP Negeri 4 Kota Cirebon, with cluster random sampling involving class VIII-F as the experimental group and class VIII-D as the control group. The research instruments included a conceptual understanding test, a learning motivation questionnaire and a student response questionnaire on RME. The results showed that the RME approach had a significant effect on improving both conceptual understanding and learning motivation. The average conceptual understanding score in the experimental class increased from 57.91 to 86.78, while in the control class it increased from 52.38 to 74.16. The learning motivation score reached 76.25 in the experimental class and 67.50 in the control class. Statistical tests indicated significant differences in both variables (p &amp;lt; 0.05), with a coefficient of determination of 0.580 for conceptual understanding and 0.423 for learning motivation. This study demonstrates that the RME approach is effective in supporting cognitive and affective aspects in learning. </dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan</dc:publisher>
	<dc:date>2025-12-25</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2341</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.36277/defermat.v8i2.2341</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 8 No. 2 (2025); 688-697</dc:source>
	<dc:source>2621-7309</dc:source>
	<dc:source>2621-6078</dc:source>
	<dc:source>10.36277/defermat.v8i2</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2341/176</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2025 De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>