Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal SINTA 4

EFEK PEMBELAJARAN BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP REPRESENTASI MATEMATIS SISWA INDONESIA: STUDI META-ANALISIS

De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 8 No. 2 (2025) · pp. 735–751

DOI
10.36277/defermat.v8i2.2355
ISSN
2621-7309, 2621-6078
Published
2025-12-25
Publisher
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan
Language
eng

Abstract

English

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah efektivitas pembelajaran berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan representasi matematis siswa melalui pendekatan meta-analisis, sekaligus mengidentifikasi peran variabel moderator yang mungkin memengaruhi hasil. GeoGebra sebagai perangkat lunak interaktif telah banyak digunakan dalam pembelajaran matematika, namun bukti empiris yang terintegrasi masih terbatas. Sebanyak 27 studi primer yang memenuhi kriteria inklusi dikumpulkan dari basis data Google Scholar dan Garuda. Ukuran efek dari masing-masing studi kemudian digabungkan menggunakan Model Efek Acak (Random Effect Model/REM). Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran berbantuan GeoGebra memberikan pengaruh positif yang kuat terhadap representasi matematis siswa, dengan ukuran efek keseluruhan sebesar 1.182 dan interval kepercayaan 95% CI [0.978, 1.386]. Analisis moderator lebih lanjut mengungkapkan bahwa faktor demografi wilayah siswa berperan dalam memoderasi efektivitas pembelajaran, sedangkan jenjang pendidikan, subjek materi pelajaran, durasi pertemuan, dan jumlah siswa tidak menunjukkan pengaruh moderasi yang signifikan. Temuan ini menegaskan bahwa GeoGebra merupakan media pembelajaran yang efektif dan dapat dipertimbangkan sebagai strategi inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di berbagai konteks pendidikan.

Bahasa Indonesia

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran berbantuan GeoGebra terhadap representasi matematika siswa melalui studi meta-analisis, serta variabel moderator yang memoderasinya. Sebanyak 29 studi primer yang sesuai dengan kriteria inklusi diperoleh dari basis data Google Scholar dan Garuda dimasukkan ke dalam studi ini. Selanjutnya, ukuran efek digabungkan sesuai dengan Model Efek Acak (REM). Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh ukuran efek keseluruhan: 1.120, 95% CI [0.911, 1.329]. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa pembelajaran berbantuan GeoGebra memiliki efek positif yang kuat terhadap representasi matematis. Selanjutnya, pada analisis variabel moderator diperoleh bahwa penerapan pembelajaran berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa dipengaruhi oleh demografi wilayah siswa. Namun, tidak dipengaruhi oleh jenjang pendidikan siswa, subjek materi pelajaran, durasi pertemuan, dan jumlah siswa.

Keywords

Collaboration network of the authors

No co-authors found in Melola yet.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/oai, first harvested 29 Okt 2026, last seen 29 Okt 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">EFEK PEMBELAJARAN BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP REPRESENTASI MATEMATIS SISWA INDONESIA: STUDI META-ANALISIS</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Pratama, Ryan Angga</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">GeoGebra</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">meta-analisis</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">representasi matematis</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">ukuran efek</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">GeoGebra</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">meta-analisis</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">representasi matematis</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">ukuran efek</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Penelitian ini bertujuan untuk menelaah efektivitas pembelajaran berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan representasi matematis siswa melalui pendekatan meta-analisis, sekaligus mengidentifikasi peran variabel moderator yang mungkin memengaruhi hasil. GeoGebra sebagai perangkat lunak interaktif telah banyak digunakan dalam pembelajaran matematika, namun bukti empiris yang terintegrasi masih terbatas. Sebanyak 27 studi primer yang memenuhi kriteria inklusi dikumpulkan dari basis data Google Scholar dan Garuda. Ukuran efek dari masing-masing studi kemudian digabungkan menggunakan Model Efek Acak (Random Effect Model/REM). Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran berbantuan GeoGebra memberikan pengaruh positif yang kuat terhadap representasi matematis siswa, dengan ukuran efek keseluruhan sebesar 1.182 dan interval kepercayaan 95% CI [0.978, 1.386]. Analisis moderator lebih lanjut mengungkapkan bahwa faktor demografi wilayah siswa berperan dalam memoderasi efektivitas pembelajaran, sedangkan jenjang pendidikan, subjek materi pelajaran, durasi pertemuan, dan jumlah siswa tidak menunjukkan pengaruh moderasi yang signifikan. Temuan ini menegaskan bahwa GeoGebra merupakan media pembelajaran yang efektif dan dapat dipertimbangkan sebagai strategi inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di berbagai konteks pendidikan.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="id">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran berbantuan GeoGebra terhadap representasi matematika siswa melalui studi meta-analisis, serta variabel moderator yang memoderasinya. Sebanyak 29 studi primer yang sesuai dengan kriteria inklusi diperoleh dari basis data Google Scholar dan Garuda dimasukkan ke dalam studi ini. Selanjutnya, ukuran efek digabungkan sesuai dengan Model Efek Acak (REM). Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh ukuran efek keseluruhan: 1.120, 95% CI [0.911, 1.329]. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa pembelajaran berbantuan GeoGebra memiliki efek positif yang kuat terhadap representasi matematis. Selanjutnya, pada analisis variabel moderator diperoleh bahwa penerapan pembelajaran berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa dipengaruhi oleh demografi wilayah siswa. Namun, tidak dipengaruhi oleh jenjang pendidikan siswa, subjek materi pelajaran, durasi pertemuan, dan jumlah siswa.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan</dc:publisher>
	<dc:date>2025-12-25</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2355</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.36277/defermat.v8i2.2355</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 8 No. 2 (2025); 735-751</dc:source>
	<dc:source>2621-7309</dc:source>
	<dc:source>2621-6078</dc:source>
	<dc:source>10.36277/defermat.v8i2</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2355/181</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2025 De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>