Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal SINTA 4

PEMANFAATAN MASALAH MATEMATIKA TERBUKA DALAM PEMBELAJARAN SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 9 No. 1 (2026) · pp. 530–543

DOI
10.36277/defermat.v9i1.2499
ISSN
2621-7309, 2621-6078
Published
2026-06-26
Publisher
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan
Language
eng

Abstract

English

Students' critical thinking skills in mathematics learning remain relatively low due to the dominance of conventional teaching that focuses on procedures and single correct answers. This study aims to analyze the effectiveness of open-ended mathematical problems in improving students' critical thinking skills, describe their implementation, and identify factors influencing their success. The method employed is a Systematic Literature Review (SLR) examining 22 selected articles obtained through searches on Google Scholar, ERIC, and Semantic Scholar databases, supplemented by manual reference searching, from a total of 212 identified articles. The article selection process was carried out using the identification, screening, eligibility, and inclusion stages based on the PRISMA guidelines, applying predefined inclusion and exclusion criteria within the publication range of 2016–2026. The results indicate that the use of open-ended mathematical problems is effective in enhancing students' critical thinking skills, evidenced by improvements in analysis, evaluation, and decision-making abilities, with a high effect size of 1.44. Implementation is carried out through stages of problem presentation, strategy exploration, discussion, and student-centered reflection. The success of this approach is influenced by problem quality, teacher competence, student engagement, and a supportive learning environment. Therefore, open-ended mathematical problems can serve as an effective alternative learning strategy to develop students' critical thinking skills.

Bahasa Indonesia

Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika masih tergolong rendah akibat dominasi pembelajaran konvensional yang berfokus pada prosedur dan satu jawaban benar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan masalah matematika terbuka (open-ended problems) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, mendeskripsikan implementasinya, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilannya. Metode yang digunakan adalah Systematic literature review (SLR) dengan mengkaji 22 artikel terpilih dari berbagai database ilmiah dalam rentang tahun 2016–2026 berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan masalah matematika terbuka efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, ditunjukkan oleh peningkatan kemampuan analisis, evaluasi, dan pengambilan keputusan. Implementasinya dilakukan melalui tahapan penyajian masalah, eksplorasi strategi, diskusi, dan refleksi yang berpusat pada siswa. Keberhasilan pendekatan ini dipengaruhi oleh kualitas soal, kompetensi guru, keterlibatan siswa, serta lingkungan belajar yang mendukung. Dengan demikian, masalah matematika terbuka dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Keywords

Collaboration network of the authors

10 authors · 19 co-authorship links

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

  • Universitas Pendidikan Ganesha
  • Affiliation unknown
  • Different organisations
  • Same organisation
  • Affiliation unknown
  • Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles
Show as table
Co-authorOrganisationJoint articles
Kadek Cintya Purnama Dewi DewiAffiliation unknown1
I Gusti Nyoman Yudi HartawanUniversitas Pendidikan Ganesha1
Gede Supanca WidnyanaAffiliation unknown1
I Gede Wahyu Suwela AntaraUniversitas Pendidikan Ganesha1
Ni Nyoman RedianiUniversitas Pendidikan Ganesha1
Nazmi Nabila PutriUniversitas Pendidikan Ganesha1
Gede Wira BayuUniversitas Pendidikan Ganesha1

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/oai, first harvested 29 Okt 2026, last seen 29 Okt 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">PEMANFAATAN MASALAH MATEMATIKA TERBUKA DALAM PEMBELAJARAN SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW</dc:title>
	<dc:title xml:lang="id">PEMANFAATAN MASALAH MATEMATIKA TERBUKA DALAM PEMBELAJARAN SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="id">Junita, Ni Ketut</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Pujawan, I Gusti Ngurah</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Ariawan, I Putu Wisna</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="id">Masalah Matematika Terbuka, Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran Matematika</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">open-ended problems</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">critical thinking</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">mathematics learning</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Students' critical thinking skills in mathematics learning remain relatively low due to the dominance of conventional teaching that focuses on procedures and single correct answers. This study aims to analyze the effectiveness of open-ended mathematical problems in improving students' critical thinking skills, describe their implementation, and identify factors influencing their success. The method employed is a Systematic Literature Review (SLR) examining 22 selected articles obtained through searches on Google Scholar, ERIC, and Semantic Scholar databases, supplemented by manual reference searching, from a total of 212 identified articles. The article selection process was carried out using the identification, screening, eligibility, and inclusion stages based on the PRISMA guidelines, applying predefined inclusion and exclusion criteria within the publication range of 2016–2026. The results indicate that the use of open-ended mathematical problems is effective in enhancing students' critical thinking skills, evidenced by improvements in analysis, evaluation, and decision-making abilities, with a high effect size of 1.44. Implementation is carried out through stages of problem presentation, strategy exploration, discussion, and student-centered reflection. The success of this approach is influenced by problem quality, teacher competence, student engagement, and a supportive learning environment. Therefore, open-ended mathematical problems can serve as an effective alternative learning strategy to develop students' critical thinking skills.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="id">Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika masih tergolong rendah akibat dominasi pembelajaran konvensional yang berfokus pada prosedur dan satu jawaban benar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan masalah matematika terbuka (open-ended problems) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, mendeskripsikan implementasinya, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilannya. Metode yang digunakan adalah Systematic literature review (SLR) dengan mengkaji 22 artikel terpilih dari berbagai database ilmiah dalam rentang tahun 2016–2026 berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan masalah matematika terbuka efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, ditunjukkan oleh peningkatan kemampuan analisis, evaluasi, dan pengambilan keputusan. Implementasinya dilakukan melalui tahapan penyajian masalah, eksplorasi strategi, diskusi, dan refleksi yang berpusat pada siswa. Keberhasilan pendekatan ini dipengaruhi oleh kualitas soal, kompetensi guru, keterlibatan siswa, serta lingkungan belajar yang mendukung. Dengan demikian, masalah matematika terbuka dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan</dc:publisher>
	<dc:date>2026-06-26</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2499</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.36277/defermat.v9i1.2499</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 9 No. 1 (2026); 530-543</dc:source>
	<dc:source>2621-7309</dc:source>
	<dc:source>2621-6078</dc:source>
	<dc:source>10.36277/defermat.v9i1</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2499/256</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2026 De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>