Melola Discovery

← Melola Discovery

Akses terbuka Jurnal SINTA 1

Enhancing Students’ Problem-Solving Skills through Ecological Awareness-Based Problem-Based Learning in Secondary Geography Education

Penerapan PBL Ecological Awareness pada Materi Geografi SMA Negeri 1 Kuala Kurun

Jurnal Geografi · Vol. 18 No. 2 (2026) · hlm. 289–302

DOI
10.24114/jg.v18i2.68937
ISSN
2549-7057, 2085-8167
Terbit
2026-06-24
Penerbit
Universitas Negeri Medan
Bahasa
en
Lisensi
creativecommons.org/licenses/by/4.0

Abstrak

Inggris

This study investigates the effectiveness of Ecological Awareness-based Problem-Based Learning (PBL) in enhancing students' problem-solving skills in secondary geography education. The research was motivated by the limited integration of sustainability-oriented learning and ecological awareness within conventional geography classrooms, which remain predominantly teacher-centered. A Classroom Action Research (CAR) design consisting of three iterative cycles was implemented involving 35 eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Kuala Kurun during the 2024/2025 academic year. Data were collected through classroom observations, problem-solving tests, questionnaires, reflective journals, and field notes. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, normalized gain (N-gain), and effect size, while qualitative data were examined using thematic analysis. The findings demonstrate a consistent improvement in students' problem-solving abilities and learning outcomes across the three cycles. Learning mastery increased from 68.6% in Cycle I to 91.4% in Cycle III, while the average written test score improved from 63.85 to 86.85. The N-gain score of 0.64 indicates a high level of improvement, and the effect size of 1.12 reflects a strong instructional impact. Furthermore, the integration of ecological awareness into each stage of PBL fostered students' critical thinking, sustainability-oriented reasoning, and engagement with real-world environmental issues. These findings suggest that Ecological Awareness-based PBL provides an effective pedagogical framework for promoting meaningful, contextual, and sustainability-oriented geography learning.

Inggris

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam pembelajaran Geografi, khususnya pada isu lingkungan hidup sebagai bagian dari pembangunan berkelanjutan, masih menjadi tantangan dalam pengembangan keterampilan abad ke-21. Penelitian ini menerapkan model Problem-Based Learning (PBL) berbasis Ecological Awareness untuk memperkuat keterampilan pemecahan masalah secara kontekstual. Desain penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas tiga siklus dengan subjek 35 peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Kuala Kurun. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, lembar observasi, angket, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan pemecahan masalah, dari 37,14% pada siklus I, meningkat menjadi 62,86% pada siklus II, dan mencapai 85,71% pada siklus III. Analisis statistik menunjukkan peningkatan tersebut signifikan (N-gain = 0,74, kategori tinggi; effect size = 1,12, kategori besar). Selain hasil kognitif, peserta didik juga menunjukkan peningkatan keterlibatan, berpikir kritis, dan kesadaran ekologis. Secara teoritis, penelitian ini berkontribusi pada diskursus global mengenai PBL dalam pendidikan geografi dan lingkungan. Secara praktis, model ini relevan untuk mendukung strategi pembelajaran transformatif berorientasi keberlanjutan yang selaras dengan SDGs 4.7 dan kerangka Education for Sustainable Development (ESD) UNESCO.

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

15 penulis · 36 tautan kepenulisan bersama

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • Sebelas Maret University
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Singgih PrihadiSebelas Maret University3
Albertus Erico Jerry Krisna NugrohoSebelas Maret University2
Rita NovianiSebelas Maret University1
SugiyantoAfiliasi tidak diketahui1
SarwonoAfiliasi tidak diketahui1
AhmadAfiliasi tidak diketahui1
Gentur Adi TjahjonoSebelas Maret University1
Fitria Dewi KartikaSebelas Maret University1
Pipit WijayantiSebelas Maret University1
Sorja KoesumaSebelas Maret University1
Diana LukitasariSebelas Maret University1
Triana RejekiningsihSebelas Maret University1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/geo/oai, pertama di-harvest 9 Nov 2026, terakhir terlihat 9 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">Enhancing Students’ Problem-Solving Skills through Ecological Awareness-Based Problem-Based Learning in Secondary Geography Education</dc:title>
	<dc:title xml:lang="en-US">Penerapan PBL Ecological Awareness pada Materi Geografi SMA Negeri 1 Kuala Kurun</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Naz Srulin, Binana</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Muryani, Chatarina</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Sugiyanto, Sugiyanto</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">Ecological Awareness</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Problem-Based Learning</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Problem-Solving Skills</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Geography Education</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Classroom Action Research</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">This study investigates the effectiveness of Ecological Awareness-based Problem-Based Learning (PBL) in enhancing students' problem-solving skills in secondary geography education. The research was motivated by the limited integration of sustainability-oriented learning and ecological awareness within conventional geography classrooms, which remain predominantly teacher-centered. A Classroom Action Research (CAR) design consisting of three iterative cycles was implemented involving 35 eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Kuala Kurun during the 2024/2025 academic year. Data were collected through classroom observations, problem-solving tests, questionnaires, reflective journals, and field notes. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, normalized gain (N-gain), and effect size, while qualitative data were examined using thematic analysis. The findings demonstrate a consistent improvement in students' problem-solving abilities and learning outcomes across the three cycles. Learning mastery increased from 68.6% in Cycle I to 91.4% in Cycle III, while the average written test score improved from 63.85 to 86.85. The N-gain score of 0.64 indicates a high level of improvement, and the effect size of 1.12 reflects a strong instructional impact. Furthermore, the integration of ecological awareness into each stage of PBL fostered students' critical thinking, sustainability-oriented reasoning, and engagement with real-world environmental issues. These findings suggest that Ecological Awareness-based PBL provides an effective pedagogical framework for promoting meaningful, contextual, and sustainability-oriented geography learning.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="en-US">Rendahnya kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam pembelajaran Geografi, khususnya pada isu lingkungan hidup sebagai bagian dari pembangunan berkelanjutan, masih menjadi tantangan dalam pengembangan keterampilan abad ke-21. Penelitian ini menerapkan model Problem-Based Learning (PBL) berbasis Ecological Awareness untuk memperkuat keterampilan pemecahan masalah secara kontekstual. Desain penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas tiga siklus dengan subjek 35 peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Kuala Kurun. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, lembar observasi, angket, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan pemecahan masalah, dari 37,14% pada siklus I, meningkat menjadi 62,86% pada siklus II, dan mencapai 85,71% pada siklus III. Analisis statistik menunjukkan peningkatan tersebut signifikan (N-gain = 0,74, kategori tinggi; effect size = 1,12, kategori besar). Selain hasil kognitif, peserta didik juga menunjukkan peningkatan keterlibatan, berpikir kritis, dan kesadaran ekologis. Secara teoritis, penelitian ini berkontribusi pada diskursus global mengenai PBL dalam pendidikan geografi dan lingkungan. Secara praktis, model ini relevan untuk mendukung strategi pembelajaran transformatif berorientasi keberlanjutan yang selaras dengan SDGs 4.7 dan kerangka Education for Sustainable Development (ESD) UNESCO.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Universitas Negeri Medan</dc:publisher>
	<dc:date>2026-06-24</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/geo/article/view/68937</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.24114/jg.v18i2.68937</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">JURNAL GEOGRAFI; Vol. 18 No. 2 (2026): JURNAL GEOGRAFI; 289-302</dc:source>
	<dc:source>2549-7057</dc:source>
	<dc:source>2085-8167</dc:source>
	<dc:source>10.24114/2</dc:source>
	<dc:language>en</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/geo/article/view/68937/30614</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2026 Binanan Naz Srulin, Chatarina Muryani, Sugiyanto Sugiyanto</dc:rights>
	<dc:rights xml:lang="en">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0</dc:rights>
</oai_dc:dc>