Melola Discovery

← Melola Discovery

Open access Jurnal

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI

Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS · Vol. 1 No. 2 (2019) · pp. 118–127

DOI
10.33772/jwkp-ips.v1i2.7451
ISSN
2502-325X
Published
2019-06-30
Publisher
Program Pascasarjana Universitas Halu Oleo
Language
eng
License
creativecommons.org/licenses/by/4.0

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemampuan berfikir kritis pada pembelajaran sosiologi antara siswa yang di ajar dengan strategi pembelajaran Problem based learning (PBL) dan siswa yang diajar dengan strategi Contekstual teaching and learning (CTL). Hasil penelitian: (1) Tidak ada perbedaan hasil belajar Sosiologi antara kelompok siswa yang diberi Strategi CTL dan kelompok siswa yang diberi PBL, dengan hasil perhitungan Fhitung = 0,310 Ftabel = 4,20 dengan p-value 0,580 daripada α = 0,05; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar Sosiologi antara siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah, dengan harga Fhitung sebesar 13,043 dengan p-value 0,001 daripada 0,05; (3) Terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar Sosiologi, dengan hasil perhitungan Fhitung = 27,873 dengan p-value= 0,000 pada α= 0,05.; (4) Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar strategi CTL dengan siswa yang diajar strategi PBL pada siswa yang memiliki berpikir kritis tinggi, dengan hasil perhitungan Uji Dunnent thitung= 4,127 ttabel= 1,667; (5) Untuk kelompok siswa yang memiliki berpikir kritis rendah, hasil belajar sosiologi siswa yang diajar Strategi CTL lebih rendah daripada siswa yang diajar dengan Strategi PBL, dengan hasil perhitungan uji Dunnent thitung= 3,340 ttabel= 1,667; (6) Untuk kelompok siswa yang diajar dengan Strategi CTL, hasil belajar Sosiologi siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah, perhitungan uji Dunnent thitung= 6,374 ttabel= 1,667; (7) Untuk kelompok siswa yang diajar dengan Strategi PBL, tidak ada perbedaan hasil belajar Sosiologi siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi maupun berpikir kritis rendah. Hal ini dibuktikan dengan uji Dunnent yang menunjukkan thitung= 1,164 ttabel= 1,667.Kata kunci: Contextual teaching and learning, Problem based learning, Berpikir kritis, Hasil belajar

Collaboration network of the authors

40 authors · 84 co-authorship links · 2 across different organisations · showing the 40 most connected

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

  • Universitas Halu Oleo
  • Universitas Sains dan Teknologi Indonesia
  • Affiliation unknown
  • Different organisations
  • Same organisation
  • Affiliation unknown
  • Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles
Show as table
Co-authorOrganisationJoint articles
RAMLY RAMLYAffiliation unknown5
Abdullah Igo B.DAffiliation unknown4
Muliha HalimUniversitas Halu Oleo3
Lutfiah LutfiahAffiliation unknown2
Muh. IlhamUniversitas Halu Oleo2
La Ode TuriUniversitas Halu Oleo2
Abdul Halim MomoAffiliation unknown2
Khusaeri AndesaUniversitas Sains dan Teknologi Indonesia1
Agustin AgustinUniversitas Sains dan Teknologi Indonesia1
Wd.YaprilHizrah SriAstutiAffiliation unknown1
Ayu AshariUniversitas Halu Oleo1
Hikmawati HikmawatiUniversitas Halu Oleo1
Iin PurnamaUniversitas Halu Oleo1
Siti Hajrana HajranaAffiliation unknown1
Surdin SurdinUniversitas Halu Oleo1
Abdullah Igo BDUniversitas Halu Oleo1
Pendais HakUniversitas Halu Oleo1
Ramly RamlyUniversitas Halu Oleo1
Hasniah HasniahUniversitas Halu Oleo1
Sahibu SahibuUniversitas Halu Oleo1
Jurlin JurlinAffiliation unknown1
Abdullah Igo B.DAffiliation unknown1
Rusman RusmanAffiliation unknown1
Muh IlhamAffiliation unknown1
Wa Ode HasnaAffiliation unknown1
Kasmawati KasmawatiAffiliation unknown1
Murni NiaUniversitas Halu Oleo1
Afrianti BafadalAffiliation unknown1
Andi Nirma SetiadinAffiliation unknown1
Adinda FarhahAffiliation unknown1
Asjun AsjunAffiliation unknown1
Mitha NovthafiaAffiliation unknown1
Surahman SurahmanAffiliation unknown1
Hasniah HasniahAffiliation unknown1
Edy KarnoUniversitas Halu Oleo1
Siti MaryamAffiliation unknown1
erli erliAffiliation unknown1

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://ojs.uho.ac.id/index.php/JWKP-IPS/oai, first harvested 30 Okt 2026, last seen 1 Nov 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI</dc:title>
	<dc:creator>Erlin, Erlin</dc:creator>
	<dc:creator>Ahiri, Jafar</dc:creator>
	<dc:creator>Samiruddin, Samiruddin</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en-US"></dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en-US"></dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en-US"></dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en-US">Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemampuan berfikir kritis pada pembelajaran sosiologi antara siswa yang di ajar dengan  strategi pembelajaran Problem based learning (PBL) dan siswa yang diajar dengan strategi Contekstual teaching and learning (CTL).  Hasil penelitian: (1) Tidak ada perbedaan hasil belajar Sosiologi antara kelompok siswa yang diberi Strategi CTL dan kelompok siswa yang diberi PBL, dengan hasil perhitungan Fhitung = 0,310  Ftabel = 4,20 dengan p-value 0,580  daripada α = 0,05; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar Sosiologi antara siswa yang memiliki kemampuan  berpikir kritis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan  berpikir kritis rendah, dengan harga Fhitung sebesar 13,043 dengan p-value  0,001  daripada 0,05; (3) Terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan  kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar Sosiologi, dengan hasil perhitungan Fhitung = 27,873 dengan p-value= 0,000  pada α= 0,05.; (4) Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar strategi CTL dengan siswa yang diajar strategi PBL pada siswa yang memiliki  berpikir kritis tinggi, dengan hasil perhitungan Uji Dunnent thitung= 4,127  ttabel= 1,667; (5) Untuk kelompok siswa yang memiliki  berpikir kritis rendah, hasil belajar sosiologi siswa yang diajar Strategi CTL lebih rendah daripada siswa yang diajar dengan Strategi PBL, dengan hasil perhitungan uji Dunnent thitung= 3,340  ttabel= 1,667; (6) Untuk kelompok siswa yang diajar dengan Strategi CTL, hasil belajar Sosiologi siswa yang memiliki  kemampuan berpikir kritis tinggi lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kemampuan  berpikir kritis rendah, perhitungan uji Dunnent thitung= 6,374  ttabel= 1,667; (7) Untuk kelompok siswa yang diajar dengan Strategi PBL, tidak ada perbedaan hasil belajar Sosiologi siswa yang memiliki  kemampuan berpikir kritis tinggi  maupun berpikir kritis rendah. Hal ini dibuktikan dengan uji Dunnent yang menunjukkan thitung=  1,164  ttabel= 1,667.Kata kunci: Contextual teaching and learning, Problem based  learning, Berpikir kritis, Hasil belajar</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Program Pascasarjana Universitas Halu Oleo</dc:publisher>
	<dc:contributor xml:lang="en-US"></dc:contributor>
	<dc:date>2019-06-30</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US"></dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://ojs.uho.ac.id/index.php/JWKP-IPS/article/view/7451</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.33772/jwkp-ips.v1i2.7451</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS; Vol 1, No 2 (2017): Terbit 2 kali dalam setahun; 118-127</dc:source>
	<dc:source>2502-325X</dc:source>
	<dc:source>10.33772/jwkp-ips.v1i2</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://ojs.uho.ac.id/index.php/JWKP-IPS/article/view/7451/5459</dc:relation>
	<dc:coverage xml:lang="en-US"></dc:coverage>
	<dc:coverage xml:lang="en-US"></dc:coverage>
	<dc:coverage xml:lang="en-US"></dc:coverage>
	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2019 Erlin Erlin, Jafar Ahiri, Samiruddin Samiruddin</dc:rights>
	<dc:rights xml:lang="en-US">http://creativecommons.org/licenses/by/4.0</dc:rights>
</oai_dc:dc>