IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR

Yulianto, Sigit; Putri, Syifa’ Anidnita; Andriani, Aldina Eka

doi:10.15294/est.v7i2.64463

Akses terbuka Jurnal

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR

Elementary School Teacher · Vol. 7 No. 2 (2024) · hlm. 124–132

DOI: 10.15294/est.v7i2.64463
ISSN: 2580-6912
Terbit: 2024-08-31
Penerbit: Universitas Negeri Semarang
Bahasa: eng
Lisensi: creativecommons.org/licenses/by/4.0

Abstrak

Artikel ini bertujuan mengkaji implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar berdasarkan tinjauan literatur dari berbagai penelitian tahun 2018–2025. Studi-studi menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusi di Indonesia telah mengalami perkembangan melalui kebijakan, kesadaran masyarakat, dan kesiapan sekolah. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi sejumlah kendala seperti kurangnya pemahaman guru, keterbatasan fasilitas, minimnya guru pendamping khusus, serta hambatan komunikasi antara sekolah dan orang tua. Literatur juga menyoroti bahwa keberhasilan pendidikan inklusif sangat dipengaruhi oleh kolaborasi lintas pihak, adaptasi kurikulum, sikap positif guru, dan dukungan lingkungan. Kajian ini menyimpulkan bahwa pendidikan inklusi memerlukan penguatan kompetensi guru, ketersediaan sarana adaptif, serta sinergi antara sekolah, orang tua, dan masyarakat.

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

8 penulis · 12 tautan kepenulisan bersama

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

State University of Semarang

Organisasi berbeda
Organisasi sama
Afiliasi tidak diketahui
Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel

Tampilkan sebagai tabel

Rekan penulis	Organisasi	Artikel bersama
Sri Sulistyorini	State University of Semarang	1
Desi Wulandari	State University of Semarang	1
Dewi Nilam Tyas	State University of Semarang	1
Novi Setyasto	State University of Semarang	1
Nida Hilya Az-Zahra	State University of Semarang	1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/journals/est/oai, pertama di-harvest 5 Nov 2026, terakhir terlihat 8 Nov 2026.

Metadata asli (oai_dc)

<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Yulianto, Sigit</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Putri, Syifa’ Anidnita</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Andriani, Aldina Eka </dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">pendidikan inklusi</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">sekolah dasar</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Artikel ini bertujuan mengkaji implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar berdasarkan tinjauan literatur dari berbagai penelitian tahun 2018–2025. Studi-studi menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusi di Indonesia telah mengalami perkembangan melalui kebijakan, kesadaran masyarakat, dan kesiapan sekolah. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi sejumlah kendala seperti kurangnya pemahaman guru, keterbatasan fasilitas, minimnya guru pendamping khusus, serta hambatan komunikasi antara sekolah dan orang tua. Literatur juga menyoroti bahwa keberhasilan pendidikan inklusif sangat dipengaruhi oleh kolaborasi lintas pihak, adaptasi kurikulum, sikap positif guru, dan dukungan lingkungan. Kajian ini menyimpulkan bahwa pendidikan inklusi memerlukan penguatan kompetensi guru, ketersediaan sarana adaptif, serta sinergi antara sekolah, orang tua, dan masyarakat.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2024-08-31</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/journals/est/article/view/64463</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/est.v7i2.64463</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">Elementary School Teacher; Vol. 7 No. 2 (2024): Elementary School Teacher Journal; 124 - 132</dc:source>
	<dc:source>2580-6912</dc:source>
	<dc:source>10.15294/v6djc666</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/journals/est/article/view/64463/11549</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2024 Sigit Yulianto, Syifa’ Anidnita Putri, Aldina Eka  Andriani (Author)</dc:rights>
	<dc:rights xml:lang="en">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0</dc:rights>
</oai_dc:dc>