Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

Affective Domain Implementation in History Education: A Critical Examination of Pedagogical Practice in Post-Colonial Indonesia

Indonesian Journal of History Education · Vol. 11 No. 1 (2026) · hlm. 1–18

DOI
10.15294/ijhe.v11.i1.1170
ISSN
2549-0354, 2252-6641
Terbit
2026-03-15
Penerbit
Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Abstract: This study critically examines affective domain implementation in Indonesian secondary history education, interrogating persistent disjunctures between policy aspirations and classroom practice. Drawing on qualitative case study research at SMA Negeri 01 Mayong, the investigation reveals that affective learning remains pedagogically peripheral, treated as incidental supplement to cognitive instruction rather than integrated dimension of historical understanding. Teachers conceptualise affective outcomes predominantly through nationalist and behavioural frameworks, overlooking the complex cognitive-affective interplay essential for historical consciousness development. The findings demonstrate that meaningful affective implementation requires reconceptualising history education's purpose in post-colonial societies, moving beyond value inculcation toward cultivating critical historical consciousness that embraces ethical complexity, perspective-taking, and cognitive-affective integration necessary for democratic citizenship. Abstrak: Studi ini secara kritis mengkaji implementasi ranah afektif dalam pendidikan sejarah jenjang menengah di Indonesia, dengan menginterogasi diskursus yang persisten antara aspirasi kebijakan dan praktik kelas. Berdasarkan penelitian studi kasus kualitatif di SMA Negeri 01 Mayong, investigasi mengungkapkan bahwa pembelajaran afektif tetap berada pada posisi perifer secara pedagogis, diperlakukan sebagai suplemen insidental bagi pengajaran kognitif, alih-alih sebagai dimensi terintegrasi dari pemahaman sejarah. Para guru mengkonseptualisasikan capaian afektif utamanya melalui kerangka nasionalistik dan perilaku, mengabaikan interaksi kompleks antara aspek kognitif dan afektif yang esensial bagi pengembangan kesadaran sejarah. Temuan menunjukkan bahwa implementasi afektif yang bermakna menuntut rekonseptualisasi tujuan pendidikan sejarah di masyarakat pascakolonial, melampaui penanaman nilai menuju pembudayaan kesadaran historis kritis yang merangkul kompleksitas etis, pengambilan perspektif, dan integrasi kognitif-afektif yang diperlukan bagi kewarganegaraan demokratis.

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

22 penulis · 60 tautan kepenulisan bersama · 10 lintas organisasi

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Sultan Idris Education University
  • Universitas Bangun Nusantara
  • Ministry of Education and Culture
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Putri Agus WijayatiState University of Semarang2
Tazkia Kamila SofuanState University of Semarang1
Andriyanto AndriyantoUniversitas Bangun Nusantara1
Anis RohmawatiAfiliasi tidak diketahui1
Carolina Santi Muji UtamiState University of Semarang1
Bain BainState University of Semarang1
Syaiful AminState University of Semarang1
Hany NurpratiwiState University of Semarang1
Atno AtnoState University of Semarang1
Dimas AnggoroState University of Semarang1
Eka Yudha WibowoState University of Semarang1
Junaidi Fery LusiantoState University of Semarang1
Nyenyep Dwi ParasetyoMinistry of Education and Culture1
Nurul Asyikin Binti HassanSultan Idris Education University1
Junaidy Fery LusiantoAfiliasi tidak diketahui1
Ganda Febri KurniawanState University of Semarang1
R. SoeharsoState University of Semarang1
Andriyanto AndriyantoAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/journals/ijhe/oai, pertama di-harvest 5 Nov 2026, terakhir terlihat 8 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">Affective Domain Implementation in History Education: A Critical Examination of Pedagogical Practice in Post-Colonial Indonesia</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Widayana, Pipit</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Suryadi, Andy</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Putri, Rizka Cahyaning Arifin</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Hassan, Nurulasyikin Binti</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">Affective Domain; History Education; Historical Consciousness; Post-Colonial Pedagogy; Indonesia</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Abstract: This study critically examines affective domain implementation in Indonesian secondary history education, interrogating persistent disjunctures between policy aspirations and classroom practice. Drawing on qualitative case study research at SMA Negeri 01 Mayong, the investigation reveals that affective learning remains pedagogically peripheral, treated as incidental supplement to cognitive instruction rather than integrated dimension of historical understanding. Teachers conceptualise affective outcomes predominantly through nationalist and behavioural frameworks, overlooking the complex cognitive-affective interplay essential for historical consciousness development. The findings demonstrate that meaningful affective implementation requires reconceptualising history education's purpose in post-colonial societies, moving beyond value inculcation toward cultivating critical historical consciousness that embraces ethical complexity, perspective-taking, and cognitive-affective integration necessary for democratic citizenship.
 
Abstrak: Studi ini secara kritis mengkaji implementasi ranah afektif dalam pendidikan sejarah jenjang menengah di Indonesia, dengan menginterogasi diskursus yang persisten antara aspirasi kebijakan dan praktik kelas. Berdasarkan penelitian studi kasus kualitatif di SMA Negeri 01 Mayong, investigasi mengungkapkan bahwa pembelajaran afektif tetap berada pada posisi perifer secara pedagogis, diperlakukan sebagai suplemen insidental bagi pengajaran kognitif, alih-alih sebagai dimensi terintegrasi dari pemahaman sejarah. Para guru mengkonseptualisasikan capaian afektif utamanya melalui kerangka nasionalistik dan perilaku, mengabaikan interaksi kompleks antara aspek kognitif dan afektif yang esensial bagi pengembangan kesadaran sejarah. Temuan menunjukkan bahwa implementasi afektif yang bermakna menuntut rekonseptualisasi tujuan pendidikan sejarah di masyarakat pascakolonial, melampaui penanaman nilai menuju pembudayaan kesadaran historis kritis yang merangkul kompleksitas etis, pengambilan perspektif, dan integrasi kognitif-afektif yang diperlukan bagi kewarganegaraan demokratis.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2026-03-15</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/journals/ijhe/article/view/1170</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/ijhe.v11.i1.1170</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">Indonesian Journal of History Education; Vol. 11 No. 1 (2026): Memory, Pedagogy, Critique; 1-18</dc:source>
	<dc:source>2549-0354</dc:source>
	<dc:source>2252-6641</dc:source>
	<dc:source>10.15294/ijhe.v11.i1</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/journals/ijhe/article/view/1170/11767</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2026 Indonesian Journal of History Education</dc:rights>
</oai_dc:dc>