Kompetensi Tutor Satuan Pendidikan Nonformal dalam Penerapan Model Pembelajaran Reflektif

Abstrak

Inggris

This study aims to explore the ability of non-formal education tutors in implementing a reflective learning model. The quality teaching in non-formal education environment will be largely determined by the competence of tutor, one of which is mastery of reflective learning methods. Reflective action as an alternative teaching method is an important part for tutors to increase their professionalism. A total of twenty-five tutors were involved in the workshop on the application of reflective learning model, and then it was observed to what extent the tutor’s ability to plan, implement, and evaluate reflective activities in learning. Tutors were also interviewed to measure their understanding of reflective pedagogy. The data was collected from the informan were then analyzed using thematic analysis. The results showed that the tutors from PKBM Insan Madani and PKBM Abdi Pertiwi in Serang City, Banten, practiced reflective action in simple way, but did not understand the basic concepts of the reflective learning model. Tutors also understand the benefits of reflective action in classroom learning, both the benefits for the tutors themselves in order to increase the professionalism, as well as the benefits for students, namely to asses self-satisfaction in the learning process and outcomes.

Bahasa Indonesia

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kemampuan tutor satuan pendidikan non formal dalam mengimplementasikan model pembelajaran reflektif. Keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pendidikan kesetaraan akan sangat ditentukan oleh kompetensi tutor, salah satunya dengan penguasaan metode pembelajaran reflektif. Tindakan reflektif sebagai metode pengajaran alternatif merupakan salah satu bagian penting bagi tutor yang menginginkan kualitas pembelajaran yang dikelolanya semakin baik sekaligus meningkatkan keprofesiannya. Selama ini, tutor terpaku pada metode pengajaran konvensional seperti ceramah dan pemberian penugasan yang banyak membuat rasa bosan. Sebanyak 25 tutor terlibat dalam workshop penerapan model pembelajaran reflektif, dan kemudian diobservasi sejauh mana kemampuan tutor dalam merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi kegiatan reflektif dalam pembelajaran. Para tutor juga diwawancara untuk mengukur pemahaman mereka tentang pedagogi reflektif. Data yang dikumpulkan dari para informan kemudian dianalisis menggunakan thematic analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para tutor yang berasal dari PKBM Insan madani dan PKBM Abdi Pertiwi, Kota Serang mempraktikkan tindakan reflektif dalam pembelajaran di kelas secara sederhana, namun tidak memahami mengenai konsep dasar dari model pembelajaran reflektif. Para tutor pendidikan kesetaraan juga memahami manfaat tindakan reflektif dalam pembelajaran di kelas, baik manfaat untuk para tutor itu sendiri dalam rangka meningkatkan profesionalisme tutor, maupun untuk peserta didik dalam menilai kepuasan diri dalam proses dan hasil belajar.