Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

PENUGASAN RISET MINI DENGAN STRATEGI METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN SISTEM PEREDARAN DARAH

Journal of Biology Education · Vol. 4 No. 3 (2015)

DOI
10.15294/jbe.v4i3.9588
ISSN
2540-833X, 2252-6579
Terbit
2015-12-01
Penerbit
Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penugasan riset mini dengan strategi metakognitif terhadap kemampuan metakognitif siswa. Dalam penelitian ini peneliti berusaha menggabungkan strategi yang mampu mencakup kognisi dan metakognisi dalam upaya melatih pembelajaran mandiri. Penelitian ini merupakan penelitian quasi-experimental design dengan rancangan posttest-only design. Penelitian dilaksanakan pada semester gasal tahun ajaran 2014/2015 di SMA 1 Gombong pada kelas XI dengan materi sistem peredaran darah. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik acak dan diperoleh tiga kelas, dua kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Hasil penelitian meliputi tingkat keterlaksanaan penugasan riset mini dengan strategi metakognitif, hasil belajar siswa, skor kemampuan metakognitif siswa, dan hubungan antara hasil belajar dan kemampuan metakognitif. Hasil uji t test posttest diperoleh thitung (4,442) > ttabel (1,985) sehingga dapat disimpulkan bahwa penugasan riset mini dengan strategi metakognitif berpengaruh terhadap hasil belajar. Di sisi lain, korelasi antara hasil belajar dan kemampuan metakognitif belum menunjukkan hubungan yang signifikan.   This research aimed to determine the effect of mini research assignment with metacognitive strategies upon students' metacognitive skills. During the study, a strategy for improving both cognition and metacognition was used to support student self-regulated learning. Quasi-experimental design with posttest-only design was implemented, in the first semester of academic year 2014/2015 at Senior High School 1 Gombong, in which class XI students were studying circulatory system. Random sampling techniques were implemented to indentify three classes, two experimental classes and one control class. Findings included level scores of mini research assignment with metacognitive strategies, of student learning outcomes, of student metacognitive skills, and the relationship between learning outcomes and metacognitive skills. t-test posttest indicated that tcount (4.442) > ttable (1.985) and it was concluded that mini research assignment with metacognitive strategies could influence on learning outcomes. On the other hand, the correlation between learning outcomes and metacognitive skills was not positively strong.

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 87 tautan kepenulisan bersama · 14 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
  • Sunan Gunung Djati State Islamic University Bandung
  • Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
  • Bandung Institute of Technology
  • Universitas Raharja
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Sri SukaesihState University of Semarang2
Andin IrsadiState University of Semarang2
Junica FitrianaAfiliasi tidak diketahui1
Lina HerlinaSunan Gunung Djati State Islamic University Bandung1
Siti RosidahAfiliasi tidak diketahui1
Yustinus Ulung AnggraitoState University of Semarang1
Enni Suwarsi RahayuState University of Semarang1
Laila Nur Hidayah HidayahAfiliasi tidak diketahui1
Surya DiantinaAfiliasi tidak diketahui1
Kusmuriyanto KusmuriyantoState University of Semarang1
Deni AsridaUniversitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar1
Asmendri AsmendriUniversitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar1
Milya SariUniversitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang1
Lita Sari MuchlisUniversitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar1
Vicky Rizki FebrianUniversitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar1
Abdul HayatBandung Institute of Technology1
Amalia Nur RizqiUniversitas Raharja1
Sri KhanifahAfiliasi tidak diketahui1
Tuti WidiantiAfiliasi tidak diketahui1
Arrynda RatnaningsihAfiliasi tidak diketahui1
Noor Aini HabibahState University of Semarang1
Griyani -Afiliasi tidak diketahui1
Dewi MustikaningtyasAfiliasi tidak diketahui1
Aprilia Indra KartikaAfiliasi tidak diketahui1
Suyati SuyatiAfiliasi tidak diketahui1
Sri Mulyani Endang SusilowatiState University of Semarang1
Dewi SetiyanaState University of Semarang1
Aditya MariantiState University of Semarang1
Ana Nur FarihahAfiliasi tidak diketahui1
Nur Khikmah FitriState University of Semarang1
Ari YuniastutiState University of Semarang1
Shiliya Lana NadhifahState University of Semarang1
Rizky Zulfa RoihanaAfiliasi tidak diketahui1
Retno Sri IswariState University of Semarang1
Nadhifatu Umaru SaidaState University of Semarang1
Lisdiana LisdianaAfiliasi tidak diketahui1
Kharisma Riski RamadhaniAfiliasi tidak diketahui1
Faricha PrabawatiAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">PENUGASAN RISET MINI DENGAN STRATEGI METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN SISTEM PEREDARAN DARAH</dc:title>
	<dc:creator>Azizah, Nur</dc:creator>
	<dc:creator>Pukan, Krispinus Kedati</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penugasan riset mini dengan strategi metakognitif terhadap kemampuan metakognitif siswa. Dalam penelitian ini peneliti berusaha menggabungkan strategi yang mampu mencakup kognisi dan metakognisi dalam upaya melatih pembelajaran mandiri. Penelitian ini merupakan penelitian quasi-experimental design dengan rancangan posttest-only design. Penelitian dilaksanakan pada semester gasal tahun ajaran 2014/2015 di SMA 1 Gombong pada kelas XI dengan materi sistem peredaran darah. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik acak dan diperoleh tiga kelas, dua kelas eksperimen dan satu  kelas kontrol. Hasil penelitian meliputi tingkat keterlaksanaan penugasan riset mini dengan strategi metakognitif, hasil belajar siswa, skor kemampuan metakognitif siswa, dan hubungan antara hasil belajar dan kemampuan metakognitif. Hasil uji t test posttest diperoleh thitung (4,442) &amp;gt; ttabel (1,985) sehingga dapat disimpulkan bahwa penugasan riset mini dengan strategi metakognitif berpengaruh terhadap hasil belajar. Di sisi lain, korelasi antara hasil belajar dan kemampuan metakognitif belum menunjukkan hubungan yang signifikan.    This research aimed to determine the effect of mini research assignment with metacognitive strategies upon students' metacognitive skills. During the study, a strategy for improving both cognition and metacognition was used to support student self-regulated learning. Quasi-experimental design with posttest-only design was implemented,  in the first semester of academic year 2014/2015 at Senior High School 1 Gombong, in which class XI students were studying circulatory system. Random  sampling techniques were implemented to  indentify  three classes, two experimental classes and one control class. Findings included level scores of mini research assignment with metacognitive strategies, of student learning outcomes, of student metacognitive skills, and the relationship between learning outcomes and metacognitive skills. t-test posttest indicated that  tcount (4.442) &amp;gt; ttable (1.985) and it was concluded that mini research assignment with metacognitive strategies could influence on learning outcomes. On the other hand, the correlation between learning outcomes and metacognitive skills was not positively strong.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2015-12-01</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujbe/article/view/9588</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/jbe.v4i3.9588</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Journal of Biology Education; Vol 4 No 3 (2015)</dc:source>
	<dc:source>2540-833X</dc:source>
	<dc:source>2252-6579</dc:source>
	<dc:source>10.15294/jbe.v4i3</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujbe/article/view/9588/6095</dc:relation>
</oai_dc:dc>