Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

Penerapan Pendekatan Question Formulation Technique pada Strategi Pembelajaran Tipe Exit Tickets dan Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa dalam Pembelajaran

Unnes Physics Education Journal · Vol. 14 No. 1 (2025) · hlm. 123–130

DOI
10.15294/upej.v14i1.25288
ISSN
2503-2313, 2252-6935
Terbit
2025-05-20
Penerbit
Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Kurangnya keaktifan peserta didik dalam bertanya di dalam proses pembelajaran menjadi salah satu masalah yang dialami guru fisika sekarang. Bertanya dapat diidentifikasikan masuk ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi yang meliputi berpikir kritis, sistematis, membuat keputusan dan memecahkan masalah. Bertanya juga dapat membantu guru untuk mengetahui apakah pemahaman sains dan keterampilan proses telah tercapai. Metode pembelajaran yang diterapkan guru fisika belum dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik selama proses pembelajaran. Oleh karena itu dibutuhkan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tindakan yang sesuai agar peserta didik dapat meningkatkan keterampilan bertanya. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini menggunakan pendekatan question formulation technique dengan strategi pembelajaran tipe Exit Ticket dan Think-Pair-Share. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian tindakan kelas karena berfokus pada tindakan yang tepat untuk meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitain ini akan menggunakan 3 kali siklus dengan susunan Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II. Selama penelitian didapatkan hasil bahwa tindakan efektif yang tepat untuk dilakukan adalah dengan mengaitkan materi dengan masalah yang ada dikehidupan sehari-hari dan memperbanyak stimulus agar siswa semakin tertarik untuk mengetahui lebuh banyak. Hasil observasi yang didapat selama penelitian menujukkan bahwa keterampilan bertanya siswa meningkat sebanyak 40%, profil keterampilan bertanya peserta didik sebanyak 0,69. Ranah kognitif pertanyaan yang diajukkan peserta didik juga beragam dan semakin meningkat pada siklus 2 dari C1, C2, dan C4. Selain keterampilan bertanya yang meningkat, hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan dengan hasil analisis uji N-Gain sebesar 0,4 dengan kategori sedang

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

27 penulis · 90 tautan kepenulisan bersama · 3 lintas organisasi

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • National Research and Innovation Agency
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Sunyoto Eko NugrohoState University of Semarang2
Riandy PratamaAfiliasi tidak diketahui1
Dyah Rini IndriyantiAfiliasi tidak diketahui1
Amin YusufAfiliasi tidak diketahui1
Khaerul AnwarAfiliasi tidak diketahui1
Joko SutartoAfiliasi tidak diketahui1
Herwinta Inggil RejekiAfiliasi tidak diketahui1
Muhammad Fatikhul Alam Bima SaktiAfiliasi tidak diketahui1
Annisa Adhi SatyaniAfiliasi tidak diketahui1
Hadi SusantoNational Research and Innovation Agency1
Astri Setia NingrumAfiliasi tidak diketahui1
Dwi YuliantiState University of Semarang1
Dyah Isna NurhayatiAfiliasi tidak diketahui1
Putut MarwotoState University of Semarang1
Ngurah Made Darma PutraState University of Semarang1
Suharto LinuwihAfiliasi tidak diketahui1
Mochamad Aryono AdhiAfiliasi tidak diketahui1
Yusmaniar Afifah NoorAfiliasi tidak diketahui1
Rudhotul MuttaqinAfiliasi tidak diketahui1
Wasi Sakti Wiwit PrayitnoAfiliasi tidak diketahui1
Minhat MinhatAfiliasi tidak diketahui1
Suyanto SuyantoAfiliasi tidak diketahui1
Mahardika Prasetya AjiAfiliasi tidak diketahui1
Desy WidaningrumAfiliasi tidak diketahui1
Husnul KhotimahAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/journals/upej/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">Penerapan Pendekatan Question Formulation Technique pada Strategi Pembelajaran Tipe Exit Tickets dan Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa dalam Pembelajaran </dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Andini, Kurnia Dwi</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Mindyarto, Budi Naini</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">Exit Ticket</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Question Formulation Technique</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Questioning Skills</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">Think Pair Share</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Kurangnya keaktifan peserta didik dalam bertanya di dalam proses pembelajaran menjadi salah satu masalah yang dialami guru fisika sekarang. Bertanya dapat diidentifikasikan masuk ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi yang meliputi berpikir kritis, sistematis, membuat keputusan dan memecahkan masalah. Bertanya juga dapat membantu guru untuk mengetahui apakah pemahaman sains dan keterampilan proses telah tercapai. Metode pembelajaran yang diterapkan guru fisika belum dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik selama proses pembelajaran. Oleh karena itu dibutuhkan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tindakan yang sesuai agar peserta didik dapat meningkatkan keterampilan bertanya. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini menggunakan pendekatan question formulation technique dengan strategi pembelajaran tipe Exit Ticket dan Think-Pair-Share. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian tindakan kelas karena berfokus pada tindakan yang tepat untuk meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitain ini akan menggunakan 3 kali siklus dengan susunan Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II. Selama penelitian didapatkan hasil bahwa tindakan efektif yang tepat untuk dilakukan adalah dengan mengaitkan materi dengan masalah yang ada dikehidupan sehari-hari dan memperbanyak stimulus agar siswa semakin tertarik untuk mengetahui lebuh banyak. Hasil observasi yang didapat selama penelitian menujukkan bahwa keterampilan bertanya siswa meningkat sebanyak 40%, profil keterampilan bertanya peserta didik sebanyak 0,69. Ranah kognitif pertanyaan yang diajukkan peserta didik juga beragam dan semakin meningkat pada siklus 2 dari C1, C2, dan C4. Selain keterampilan bertanya yang meningkat, hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan dengan hasil analisis uji N-Gain sebesar 0,4 dengan kategori sedang</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2025-05-20</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/journals/upej/article/view/25288</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/upej.v14i1.25288</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">Unnes Physics Education Journal; Vol. 14 No. 1 (2025); 123-130</dc:source>
	<dc:source>2503-2313</dc:source>
	<dc:source>2252-6935</dc:source>
	<dc:source>10.15294/upej.v14i1</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/journals/upej/article/view/25288/4071</dc:relation>
</oai_dc:dc>