Enhancing Chemistry Teaching Quality Through Case-Based Lesson Study

Abstrak

Inggris

Improving the quality of learning in the Chemistry Learning Strategy course is essential to support students in developing the competencies needed to design and implement effective chemistry learning. The aim of the research is to improve the quality of learning in the Chemistry Learning Strategy course. The study was implemented in three cycles. The subjects were 37 third-semester students, assisted by seven observers who observed student activities. The research instrument was an observation sheet for learning quality, measured through student activity indicators: student enthusiasm in attending lectures, student interaction with lecturers, interaction between students, asking questions, answering questions, expressing opinions, group collaboration, student activities in groups, student participation in discussions, and student participation in concluding learning outcomes. The results showed that: 1) student learning activity increased by 18.61 percentage points from the initial condition to Cycle I, by 13.05 percentage points from Cycle I to Cycle II, and by 13.89 percentage points from Cycle II to Cycle III; 2) all indicators of student activity increased in each cycle, with the highest percentage in Cycle III for student activities in groups (94.44%) and the lowest for student participation in concluding learning outcomes (63.89%); and 3) in terms of quality, the category increased from MT (starting to be visible) to MM (starting to become a culture).

Bahasa Indonesia

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang dilaksanakan dalam bentuk Lesson study berbasis case method dengan tujuan bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata kuliah strategi pembelajaran kimia. Dilaksanakan dalam 3 siklus. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 3 berjumlah 37 orang, dibantu oleh 7 observer mengamati aktivitas mahasiswa. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kualitas pembelajaran yang diukur melalui variable keaktivan mahasiswa dengan indikator antusias mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan, interaksi mahasiswa dengan dosen, interaksi antar mahasiswa, bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat, kerjasama kelompok, aktivitas mahasiswa dalam kelompok, partisipasi mahasiswa dalam diskusi, dan partisipasi mahasiswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran. Hasil penelitian diperoleh: 1) ada peningkatan aktivitas belajara mahasiswa pada siklus I, II dan III berturut-turut sebesar 19,61%, 13,05%, dan 13,89% dari keadaan awal, 2) semua indikator aktivitas mahasiswa mengalami persentase peningkatan di setiap siklus, dan persentase aktivitas mahasiswa yang tertinggi terjadi di siklus III pada indikator aktivitas mahasiswa dalam kelompok yakni sebesar 94,44% sedangkan indikator yang terndah adalah aktivitas mahasiswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran sebesar 63.89%, 4) secara kualitas terjasi peningkatan kategori dari kategori MT (mulai terlihat) menjadi kategori MM (mulai membudaya).

Kata kunci

• case method
• learning quality
• lesson study
• student activities