PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPEATIVE TIPE MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP

Azira, Nur; Astuti, Astuti; Wahyuni, Molli

doi:10.36277/defermat.v8i2.2344

Jurnal SINTA 4

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPEATIVE TIPE MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP

De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 8 No. 2 (2025) · pp. 810–820

DOI: 10.36277/defermat.v8i2.2344
ISSN: 2621-7309, 2621-6078
Published: 2025-12-25
Publisher: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan
Language: eng

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran meaningful instructional design (MID) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Group Design, karena melibatkan dua kelompok peserta didik yaitu kelompok peserta didik kelas eksperimen dan kelompok peserta didik kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII di SMP Negeri 1 Kuok dengan sampel penelitian kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Simple Random Sampling. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji t, namun sebelum uji T dilakukan terlebih dahulu diadakan uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang belajar dengan model pembelajaran MID dan konvensional; (2) Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menggunakan model pembelajaran MID lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajaran MID berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.

Keywords

Collaboration network of the authors

14 authors · 19 co-authorship links · 1 across different organisations

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Universitas Halu Oleo
Affiliation unknown

Different organisations
Same organisation
Affiliation unknown
Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles

Show as table

Co-author	Organisation	Joint articles
Defvi Elena	Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai	1
Dedi Ahmadi	Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai	1
Misran Safar	Affiliation unknown	1
La Iru La Iru	Affiliation unknown	1
Fithria Fithria	Universitas Halu Oleo	1
Suhadi Suhadi	Affiliation unknown	1
Kiki Andi Karos TS	Affiliation unknown	1
Endro Sukotjo	Affiliation unknown	1
Muhammad Masri	Affiliation unknown	1
Abdul Rahman Kadir	Affiliation unknown	1
Syahril A. Painringi	Affiliation unknown	1

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/oai, first harvested 29 Okt 2026, last seen 1 Nov 2026.

Original metadata (oai_dc)

<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPEATIVE TIPE MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Azira, Nur</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Astuti, Astuti</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Wahyuni, Molli</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">meaningful instructional design (MID)</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">kemampuan pemahaman konsep</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">pengaruh</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran meaningful instructional design (MID) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Group Design, karena melibatkan dua kelompok peserta didik yaitu kelompok peserta didik kelas eksperimen dan kelompok peserta didik kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII di SMP Negeri 1 Kuok dengan sampel penelitian kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Simple Random Sampling. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji t, namun sebelum uji T dilakukan terlebih dahulu diadakan uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang belajar dengan model pembelajaran MID dan konvensional; (2) Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menggunakan model pembelajaran MID lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajaran MID berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan</dc:publisher>
	<dc:date>2025-12-25</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2344</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.36277/defermat.v8i2.2344</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 8 No. 2 (2025); 810-820</dc:source>
	<dc:source>2621-7309</dc:source>
	<dc:source>2621-6078</dc:source>
	<dc:source>10.36277/defermat.v8i2</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2344/187</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2025 De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>