Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal SINTA 4

MENGGAMBAR BATIK JAMBI: DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY MATERI BARISAN ARITMETIKA

Menggambar Batik Jambi: Desain Hyphotetical Learning Trajectory Materi Barisan Aritmetika

De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 8 No. 2 (2025) · pp. 604–614

DOI
10.36277/defermat.v8i2.2351
ISSN
2621-7309, 2621-6078
Published
2025-12-25
Publisher
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan
Language
eng

Abstract

English

Materi barisan aritmetika merupakan salah satu konsep penting dalam pembelajaran matematika di kelas XI SMA karena berfungsi sebagai dasar untuk memahami berbagai topik lanjutan. Namun, hasil pengamatan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa masih kesulitan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan aritmetika, terutama dalam memahami pola, menentukan suku ke, dan mengaitkan konsep dengan situasi nyata. Kesulitan ini menunjukkan perlunya desain pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk merancang Hypothetical Learning Trajectory (HLT) berbasis pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dengan menggunakan konteks menggambar Batik Jambi. Motif Batik Jambi dipilih karena memiliki pola pengulangan yang teratur dan kaya unsur matematis, sehingga dapat dimanfaatkan sebagai jembatan bagi siswa untuk mengkonstruksi konsep barisan aritmetika secara bertahap. Penelitian ini menggunakan metode design research yang terdiri atas tahap preliminary design, design experiment (pilot experiment & teaching experiment), dan retrospective analysis. Hasil penelitian menghasilkan rancangan Iceberg atau gunung es pembelajaran barisan aritmetika yang memuat empat aktivitas utama, yaitu mengamati motif Batik Jambi, menggambar motif, merepresentasikan jumlah motif, serta mengembangkan representasi matematis dari pola tersebut ke dalam bentuk barisan aritmetika. Rancangan HLT ini diharapkan mampu membantu siswa membangun pemahaman konsep barisan aritmetika secara bertahap, mulai dari pengamatan pola konkret pada motif Batik Jambi hingga mencapai abstraksi formal, serta menjadi alternatif pembelajaran yang memanfaatkan kekayaan budaya lokal sebagai sumber belajar matematika.

Bahasa Indonesia

Materi barisan aritmetika adalah materi yang penting di kelas XI SMA. Namun fakta yang ditampilkan di lapangan, siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi barisan aritmetika tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mendesain Hyphotetical Learning Trajectory (HLT) menggunakan pendekatan PMRI pada materi barisan aritmetika menggunakan konteks menggambar Batik Jambi. Konteks menggambar Batik Jambi memiliki pengulangan pola yang tetap sehingga memiliki unsur matematika sehingga cocok digunakan dalam pembelajaran barisan aritmetika. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu penelitian desain. Penelitian ini menghasilkan Gunung Es /gunung es pada bahan barisan aritmetika. Gunung es/gunung es pada materi barisan aritmetika terdiri dari 4 kegiatan yaitu mengamati Batik Jambi, menggambar Batik Jambi, merepresentasikan jumlah motif Batik Jambi, dan kemudian mengembangkan representasi matematis dari pola-pola tersebut pada materi barisan aritmetika.

Keywords

Collaboration network of the authors

7 authors · 10 co-authorship links

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

  • Universitas Jambi
  • Affiliation unknown
  • Different organisations
  • Same organisation
  • Affiliation unknown
  • Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles
Show as table
Co-authorOrganisationJoint articles
Ranisa JunitaUniversitas Jambi3
Fahri Hadi NugrahaAffiliation unknown1
Dhea Wahyu NingrumUniversitas Jambi1
Indah MonikaUniversitas Jambi1

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/oai, first harvested 29 Okt 2026, last seen 1 Nov 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">MENGGAMBAR BATIK JAMBI: DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY MATERI BARISAN ARITMETIKA</dc:title>
	<dc:title xml:lang="id">Menggambar Batik Jambi : Desain Hyphotetical Learning Trajectory Materi Barisan Aritmetika</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="id">Rahmi, Miftahur</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Sainuddin, Syamsir</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Gustiningsi, Tria</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en">HLT</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">PMRI</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">barisan aritmetika</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">konteks menggambar Batik Jambi</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">HLT</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">PMRI</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">Barisan Aritmetika</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">Konteks Menggambar Batik Jambi</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">Materi barisan aritmetika merupakan salah satu konsep penting dalam pembelajaran matematika di kelas XI SMA karena berfungsi sebagai dasar untuk memahami berbagai topik lanjutan. Namun, hasil pengamatan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa masih kesulitan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan aritmetika, terutama dalam memahami pola, menentukan suku ke , dan mengaitkan konsep dengan situasi nyata. Kesulitan ini menunjukkan perlunya desain pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk merancang Hypothetical Learning Trajectory (HLT) berbasis pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dengan menggunakan konteks menggambar Batik Jambi. Motif Batik Jambi dipilih karena memiliki pola pengulangan yang teratur dan kaya unsur matematis, sehingga dapat dimanfaatkan sebagai jembatan bagi siswa untuk mengkonstruksi konsep barisan aritmetika secara bertahap. Penelitian ini menggunakan metode design research yang terdiri atas tahap preliminary design, design experiment (pilot experiment &amp;amp; teaching experiment), dan retrospective analysis. Hasil penelitian menghasilkan rancangan Iceberg atau gunung es pembelajaran barisan aritmetika yang memuat empat aktivitas utama, yaitu mengamati motif Batik Jambi, menggambar motif, merepresentasikan jumlah motif, serta mengembangkan representasi matematis dari pola tersebut ke dalam bentuk barisan aritmetika. Rancangan HLT ini diharapkan mampu membantu siswa membangun pemahaman konsep barisan aritmetika secara bertahap, mulai dari pengamatan pola konkret pada motif Batik Jambi hingga mencapai abstraksi formal, serta menjadi alternatif pembelajaran yang memanfaatkan kekayaan budaya lokal sebagai sumber belajar matematika.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="id">Materi barisan aritmetika adalah materi yang penting di kelas XI SMA. Namun fakta yang ditampilkan di lapangan, siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi barisan aritmetika tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mendesain Hyphotetical Learning Trajectory (HLT) menggunakan pendekatan PMRI pada materi barisan aritmetika menggunakan konteks menggambar Batik Jambi. Konteks menggambar Batik Jambi memiliki pengulangan pola yang tetap sehingga memiliki unsur matematika sehingga cocok digunakan dalam pembelajaran barisan aritmetika. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu penelitian desain . Penelitian ini menghasilkan Gunung Es /gunung es pada bahan barisan aritmetika. Gunung es/gunung es pada materi barisan aritmetika terdiri dari 4 kegiatan yaitu mengamati Batik Jambi, menggambar Batik Jambi, merepresentasikan jumlah motif Batik Jambi, dan kemudian mengembangkan representasi matematis dari pola-pola tersebut pada materi barisan aritmetika.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Balikpapan</dc:publisher>
	<dc:date>2025-12-25</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2351</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.36277/defermat.v8i2.2351</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 8 No. 2 (2025); 604-614</dc:source>
	<dc:source>2621-7309</dc:source>
	<dc:source>2621-6078</dc:source>
	<dc:source>10.36277/defermat.v8i2</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/2351/169</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2025 De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>