Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT DAN COGNITIVE GROWTH TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

Unnes Journal of Mathematics Education · Vol. 2 No. 3 (2013)

DOI
10.15294/ujme.v2i3.3361
ISSN
2460-5840, 2252-6927
Terbit
2013-11-08
Penerbit
Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model Concept Attainment lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model Ekspositori, apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan menggunakan model Cognitive Growth lebih baik daripada siswa yang diajar dengan menggunakan model Ekspositori, dan apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan menggunakan model Concept Attainment lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model Cognitive Growth. Sampel dalam penelitian ini dipilih secara acak, didapatkan dua kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Metode yang digunakan adalah metode dokumentasi dan metode tes. Analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji ketuntasan belajar individual, uji ketuntasan belajar klasikal, uji anava, dan uji LSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model pembelajaran Concept Attainment tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Cognitive Growth, namun kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model pembelajaran Concept Attainment maupun Cognitive Growth lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori.

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 93 tautan kepenulisan bersama · 1 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Tun Hussein Onn University of Malaysia
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Scolastika MarianiState University of Semarang7
Arief AgoestantoAfiliasi tidak diketahui5
Sugiman SugimanAfiliasi tidak diketahui5
Mashuri MashuriAfiliasi tidak diketahui3
Emi PujiastutiState University of Semarang3
Riza ArifudinState University of Semarang2
Nurkaromah DwidayatiAfiliasi tidak diketahui2
Yuninda Diah PratiwiAfiliasi tidak diketahui2
Dwijanto DwijantoAfiliasi tidak diketahui2
Sugeng NugrohoAfiliasi tidak diketahui2
MashuriAfiliasi tidak diketahui2
Ratna Nur Mustika SanusiAfiliasi tidak diketahui1
Nur Achmey Selgi HarwantiAfiliasi tidak diketahui1
Alfian Adi PratamaAfiliasi tidak diketahui1
Raras Setya AstutiAfiliasi tidak diketahui1
Feri FarkhanAfiliasi tidak diketahui1
Much Aziz MuslimTun Hussein Onn University of Malaysia1
Dedy PurnawanAfiliasi tidak diketahui1
Dwi Prisita AnggriningrumAfiliasi tidak diketahui1
Zaenal AbidinAfiliasi tidak diketahui1
Noni NofiyahAfiliasi tidak diketahui1
Yuliyanti KaromahAfiliasi tidak diketahui1
SELY AGUSTINAAfiliasi tidak diketahui1
RIZA SILVIA FAUSTINAAfiliasi tidak diketahui1
Addinul AssidiqAfiliasi tidak diketahui1
Andhina SaraswatiAfiliasi tidak diketahui1
hengky tri ikhsanto hengky tri ikhsantoAfiliasi tidak diketahui1
Muhammad KharisAfiliasi tidak diketahui1
Novia Nilam NurlazuardiniAfiliasi tidak diketahui1
Ruliana RulianaAfiliasi tidak diketahui1
Zaenuri ZaenuriState University of Semarang1
Enggar Niken LarasatiAfiliasi tidak diketahui1
Elisa Desi AsrianiAfiliasi tidak diketahui1
Ratna Novita SariAfiliasi tidak diketahui1
Nur HidayatiAfiliasi tidak diketahui1
Nur Karomah DwidayatiAfiliasi tidak diketahui1
Laeli Sidik FebriantoAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT DAN COGNITIVE GROWTH TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP</dc:title>
	<dc:creator>Kiswandi, Kiswandi</dc:creator>
	<dc:creator>Soedjoko, Edy</dc:creator>
	<dc:creator>Hendikawati, Putriaji</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model Concept Attainment lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model Ekspositori, apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan menggunakan model Cognitive Growth lebih baik daripada siswa yang diajar dengan menggunakan model Ekspositori, dan apakah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan menggunakan model Concept Attainment lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model Cognitive Growth. Sampel dalam penelitian ini dipilih secara acak, didapatkan dua kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Metode yang digunakan adalah metode dokumentasi dan metode tes. Analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji ketuntasan belajar individual, uji ketuntasan belajar klasikal, uji anava, dan uji LSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model pembelajaran Concept Attainment tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Cognitive Growth, namun kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar dengan model pembelajaran Concept Attainment maupun Cognitive Growth lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2013-11-08</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujme/article/view/3361</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/ujme.v2i3.3361</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Unnes Journal of Mathematics Education; Vol 2 No 3 (2013): Unnes Journal of Mathematics Education</dc:source>
	<dc:source>2460-5840</dc:source>
	<dc:source>2252-6927</dc:source>
	<dc:source>10.15294/ujme.v2i3</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujme/article/view/3361/3114</dc:relation>
</oai_dc:dc>