Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

Profil Berfikir Kritis Siswa Kepribadian Steadiness Style dalam Memecahkan Masalah Matematika

Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 3 No. 02 (2013)

DOI
10.22437/edumatica.v3i02.1580
ISSN
2580-0779, 2088-2157
Terbit
2013-10-15
Penerbit
Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi
Bahasa
en

Abstrak

ABSTRAK Proses berpikir yang penting untuk pemecahan masalah matematika adalah proses berpikir kritis, karena dapat bermanfaat untuk pembentukan konseptual siswa. Siswa kepribadian steadiness style adalah siswa yang introvert, reserve dan quite yang menolak perubahan radikal dan cenderung mempertahankan diri dalam situasi yang tidak disukainya dengan cara pasif. Sikap pasif dalam proses pembelajaran yang dilakukan siswa cenderung menimbulkan asumsi bahwa siswa tersebut tidak kritis. Padahal, siswa steadiness style adalah siswa dengan tipe kepribadian yang secara tidak langsung memiliki pemikiran kritis. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses berpikir kritis siswa tipe steadiness style dalam memecahan masalah matematika. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara berdasarkan lembar tugas pemecahan masalah. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA yang memiliki kepribadian steadiness style pada semester genap tahun akademik 2011/2012. Proses berpikir kritis di amati dari setiap langkah pemecahan masalah menurut Polya dan diperhatikan karakteristik proses berpikir kritis yang meliputi tahap (1) identifikasi masalah dan informasi yang relevan, (2) mengeksplorasi interpretasi dan koneksi, (3) memprioritaskan alternatif dan mengkomunikasikan kesimpulan, dan (4) mengintegrasikan, memantau, dan menyaring strategi untuk penanganan ulang masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa steadiness style dapat memecahkan masalah matematika yang diberikan secara kritis. Proses berpikir kritis pada pemecahan masalah matematika yakni: tahap (1), tahap (2), tahap (3) dan tahap (4) terjadi pada setiap langkah Polya yaitu langkah memahami masalah, menyusun rencana pemecahan masalah, melaksanakan rencana pemecahan masalah dan mengecek kembali hasil pemecahan masalah. Kata Kunci: Profil berfikir kritis, Kepribadian Steadiness, Masalah Matematika

Jaringan kolaborasi para penulis

13 penulis · 23 tautan kepenulisan bersama

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • Universitas Jambi
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Yelli RamalisaUniversitas Jambi2
Evia AnjarwatiAfiliasi tidak diketahui1
Ayuni ElisaAfiliasi tidak diketahui1
Agung TralisnoAfiliasi tidak diketahui1
Sofnidar SofnidarUniversitas Jambi1
Perayana PerayanaAfiliasi tidak diketahui1
Syamsyida RoziUniversitas Jambi1
Fevi HanestiUniversitas Jambi1
Rohati RohatiUniversitas Jambi1
Jefri MarzalUniversitas Jambi1
Kamid KamidUniversitas Jambi1
Rina Kusuma DewiUniversitas Jambi1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://online-journal.unja.ac.id/index.php/edumatica/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 8 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">Profil  Berfikir Kritis Siswa Kepribadian Steadiness Style dalam Memecahkan Masalah Matematika</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Syafmen, Wardi</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en">ABSTRAK Proses berpikir yang penting untuk pemecahan masalah matematika adalah proses berpikir kritis, karena dapat bermanfaat untuk pembentukan konseptual siswa. Siswa kepribadian steadiness style adalah siswa yang introvert, reserve dan quite yang menolak perubahan radikal dan cenderung mempertahankan diri dalam situasi yang tidak disukainya dengan cara pasif. Sikap pasif dalam proses pembelajaran yang dilakukan siswa cenderung menimbulkan asumsi bahwa siswa tersebut tidak kritis. Padahal, siswa steadiness style adalah siswa dengan tipe kepribadian yang secara tidak langsung memiliki pemikiran kritis. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses berpikir kritis siswa tipe steadiness style dalam memecahan masalah matematika. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara berdasarkan lembar tugas pemecahan masalah. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA yang memiliki kepribadian steadiness style pada semester genap tahun akademik 2011/2012. Proses berpikir kritis di amati dari setiap langkah pemecahan masalah  menurut Polya dan diperhatikan karakteristik proses berpikir kritis yang meliputi tahap (1) identifikasi masalah dan informasi yang relevan, (2) mengeksplorasi interpretasi dan koneksi, (3) memprioritaskan alternatif dan mengkomunikasikan  kesimpulan, dan (4) mengintegrasikan, memantau, dan menyaring strategi untuk penanganan ulang masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa steadiness style dapat memecahkan masalah matematika yang diberikan secara kritis.  Proses berpikir kritis pada pemecahan masalah matematika yakni: tahap (1), tahap (2), tahap (3) dan tahap (4) terjadi pada setiap langkah Polya yaitu langkah memahami masalah, menyusun rencana pemecahan masalah, melaksanakan rencana pemecahan masalah dan mengecek kembali hasil pemecahan masalah. Kata Kunci : Profil berfikir kritis, Kepribadian Steadiness, Masalah   Matematika </dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi</dc:publisher>
	<dc:date>2013-10-15</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://online-journal.unja.ac.id/edumatica/article/view/1580</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.22437/edumatica.v3i02.1580</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 3 No. 02 (2013): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika</dc:source>
	<dc:source xml:lang="id">Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 3 No 02 (2013): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika</dc:source>
	<dc:source>2580-0779</dc:source>
	<dc:source>2088-2157</dc:source>
	<dc:language>en</dc:language>
	<dc:relation>https://online-journal.unja.ac.id/edumatica/article/view/1580/7321</dc:relation>
</oai_dc:dc>