Unity of Sciences-Based Mathematics Learning in an Islamic High School

Abstrak

Inggris

This study aims to analyze the implementation of mathematics learning based on the unity of sciences in Islamic senior high schools. This qualitative research with a case study design collected data through in-depth interviews, observations, surveys, and documentation at MA Yaspia Ngroto Gubug Grobogan. The subjects of this study were five respondents consisting of three grade X students, one grade X mathematics teacher, and one principal. The study results indicate that mathematics learning based on the unity of sciences has significant benefits, such as integrating various disciplines, making learning more relevant and interesting, and creating a dynamic and interactive learning environment. However, several major challenges are faced, including teacher competence, limited resources, less flexible curriculum, and student adaptation to new learning methods. To overcome these challenges, the study found several strategies that can be applied, namely intensive and ongoing training for teachers, provision of adequate resources, development of flexible curriculum, formation of learning communities between teachers of various disciplines, and implementation of teaching strategies that facilitate student transitions. For further research, it is recommended to expand the scope of the study by involving more schools and respondents from various regions. The use of a wider variety of research methods, such as quantitative surveys, classroom observations, and in-depth case studies, can also provide richer and more comprehensive data.

Bahasa Indonesia

Penelitian ini bertujuan untuk mengalanisis implementasi pembelajaran matematika berbasis unity of sciences di sekolah menengah atas berbasis Islam. Penelitian kualitatif dengan desain studi kasus ini mengumpulkan data melalui wawancara mendalam, observasi, survei, dan dokumentasi di MA Yaspia Ngroto Gubug Grobogan. Subjek penelitian ini adalah lima responden yang terdiri dari tiga siswa kelas X, satu guru matematika kelas X, dan satu kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika berbasis unity of sciences memiliki manfaat signifikan, seperti mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu, membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik, serta menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan interaktif. Namun, ada beberapa tantangan utama yang dihadapi antara lain kompetensi guru, keterbatasan sumber daya, kurikulum yang kurang fleksibel, dan adaptasi siswa terhadap metode pembelajaran baru. Untuk mengatasi tantangan ini, penelitian menemukan beberapa strategi yang dapat diterapkan yaitu pelatihan intensif dan berkelanjutan bagi guru, penyediaan sumber daya yang memadai, pengembangan kurikulum yang fleksibel, pembentukan komunitas belajar antar-guru berbagai disiplin ilmu, serta penerapan strategi pengajaran yang memfasilitasi transisi siswa. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk memperluas cakupan penelitian dengan melibatkan lebih banyak sekolah dan responden dari berbagai daerah. Penggunaan metode penelitian yang lebih beragam, seperti survei kuantitatif, observasi kelas, dan studi kasus yang mendalam, juga dapat memberikan data yang lebih kaya dan lebih komprehensif.

Kata kunci

• learning innovation
• math learning
• science dichotomy
• unity of sciences
• dikotomi ilmu
• inovasi pembelajaran
• pembelajaran matematika