Primary Students’ Comprehension Errors in Translating Math Problems

Abstrak

Inggris

Comprehension is the foundation of problem-solving; without proper understanding, students will struggle to solve problems correctly. This research aims to identify specific types of mathematical comprehension errors in primary school students based on indicators from Newman's theory. By using Newman's error analysis framework, the study gives a detailed, step-by-step look at how students lose comprehension. This research was conducted using a descriptive qualitative method with three third-grade students as subjects, selected based on their level of mathematical ability (high, medium, low) determined through a diagnostic test. The results of the data analysis show that across the three student ability levels analyzed, the data revealed distinct patterns in the types of comprehension breakdowns encountered. High-performing students demonstrated minimal comprehension errors, successfully identifying key information. In contrast, mid-level students exhibited more significant issues linking the available information. The lowest-performing students showed the most fundamental misunderstandings, incorrectly identifying basic facts. These findings imply the need for a teaching approach that emphasizes contextual understanding and the development of mathematical literacy in comprehending story-based problems. Integrating evidence-based methods like problem-based learning, which have been shown to improve mathematical literacy in primary students, could help address the comprehension challenges observed in this study.

Bahasa Indonesia

Pemahaman adalah dasar dari pemecahan masalah; tanpa pemahaman yang memadai, siswa akan kesulitan menyelesaikan masalah dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan pemahaman matematika siswa sekolah dasar berdasarkan indikator pada teori Newman. Dengan menggunakan kerangka analisis kesalahan Newman, penelitian ini memberikan gambaran rinci, langkah demi langkah, tentang bagaimana siswa kehilangan pemahaman. Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif, menggunakan tiga siswa kelas tiga sebagai subjek, yang dipilih berdasarkan tingkat kemampuan matematika mereka (tinggi, sedang, rendah) yang ditentukan melalui tes diagnostik. Hasil analisis data menunjukkan bahwa pada ketiga tingkat kemampuan siswa yang dianalisis, terdapat pola yang berbeda dalam jenis-jenis gangguan pemahaman yang ditemui. Siswa berprestasi tinggi menunjukkan kesalahan pemahaman yang minimal, berhasil mengidentifikasi informasi utama. Sebaliknya, siswa dengan kemampuan sedang menunjukkan lebih banyak masalah dalam menghubungkan informasi yang tersedia. Siswa dengan kemampuan terendah menunjukkan kesalahan paling mendasar, salah dalam mengidentifikasi fakta dasar. Temuan ini menunjukkan perlunya pendekatan pengajaran yang menekankan pemahaman kontekstual dan pengembangan literasi matematika dalam memahami soal cerita. Mengintegrasikan metode berbasis bukti seperti pembelajaran berbasis masalah, yang telah terbukti meningkatkan literasi matematika pada siswa sekolah dasar, dapat membantu mengatasi tantangan pemahaman yang diamati dalam penelitian ini.

Kata kunci

• comprehension errors
• mathematics
• primary school
• problem-solving
• kesalahan pemahaman
• matematika
• pemecahan masalah
• sekolah dasar