The continuity of student learning in the midst of a pandemic is important. This encourages teachers to choose priorities in implementing distance learning. Teachers' efforts to accommodate inclusive learning in the midst of social and economic challenges and gaps in distance learning are a step in realizing student learning sustainability in the midst of a pandemic. The research conducted on 374 Mathematics teachers in Indonesia aims to determine the responses of Mathematics teachers to the continuity of student learning during the pandemic. These responses are seen from the teacher's priorities in distance learning and the efforts made in implementing inclusive learning during the pandemic. This research is descriptive research. Sampling was done using snowball sampling technique. Data collection was done by distributing online questionnaires. Several semi-open questions were asked which were then analyzed qualitatively using the Miles and Huberman framework and using descriptive statistics. The results showed that 81,18% teachers still prioritize the right of students to continue to acquire knowledge, by not pursuing the achievement of curriculum targets. To accommodate these student rights, teachers were encouraged to carry out inclusive learning. As many 100% teachers tended to apply the principles of flexible learning and 0,94% teachers collaborated with the student's parents by apllying the type of communication initiated by Epstein, namely by designing effective communication with parents through home visit activities.
Bahasa Indonesia
Keberlangsungan belajar siswa di tengah pandemi menjadi hal yang penting. Hal tersebut mendorong guru untuk memilih prioritas dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Usaha guru dalam mengakomodasi pembelajaran inklusif di tengah tantangan dan kesenjangan sosial dan ekonomi pada pembelajaran jarak jauh, menjadi langkah dalam mewujudkan keberlanjutan belajar siswa di tengah pandemi. Penelitian yang dilakukan terhadap 374 guru Matematika di Indonesia bertujuan untuk mengetahui respon guru Matematika terhadap keberlangsungan belajar siswa pada masa pandemi. Respon tersebut dilihat dari prioritas guru pada pembelajaran jarak jauh dan usaha yang dilakukan dalam melaksanakan pembelajaran inklusif di masa pandemi. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik snowball sampling. Pengambilan data dilakukan dengan cara penyebaran kuesioner secara online. Beberapa pertanyaan semi terbuka diajukan yang kemudian dianalisis secara kualitatif menggunakan kerangka Miles dan Huberman serta menggunakan statistika deskriptif. Hasil yang diperoleh, terlihat 81,18% guru masih memprioritaskan hak siswa untuk tetap memperoleh ilmu, dengan tidak mengejar ketercapaian target kurikulum. Untuk mengakomodasi hak siswa tersebut, guru terdorong untuk melakukan pembelajaran inklusi. Sebanyak 100% guru cenderung menerapkan prinsip pembelajaran yang fleksibel dan 0,94% guru menjalin kerjasama dengan keluarga dengan menerapkan tipe komunikasi yang digagas oleh Epstein yaitu dengan merancang komunikasi efektif dengan orang tua melalui kegiatan home visit.
Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.