Melola Discovery

← Melola Discovery

Akses terbuka Jurnal

Analysis of Students' Critical Thinking in Algebraic Problem Solving in Terms of Visual Learning Style

Analisis Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Aljabar Ditinjau dari Gaya Belajar Visual

Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika · Vol. 14 No. 1 (2024) · hlm. 39–50

DOI
10.22437/edumatica.v14i01.31216
ISSN
2580-0779, 2088-2157
Terbit
2024-04-30
Penerbit
Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi
Bahasa
en
Lisensi
creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

Abstrak

Inggris

The inability of students to think critically in solving algebraic problems is evident in their tendency to rely on formulas without a profound understanding of basic algebraic concepts. They struggle to analyze problems and devise appropriate strategies before solving them, often sticking to a singular solution approach without critically exploring alternative solutions. Critical thinking has become a crucial skill in 21st-century learning for discerning truths and making informed decisions, assessed through indicators such as Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, and Overview. Teachers need to comprehend students' learning styles and adjust teaching methods accordingly, as categorized by Porter into three types: visual, auditory, and kinesthetic. This study delves into students' critical thinking in algebra problem-solving concerning their learning styles, utilizing a qualitative descriptive approach with purposive sampling. Based on the provided learning style questionnaire, 61.11% of students from XI IPA MAN 2 Kota Jambi exhibit a visual learning style. Subjects with a visual learning style then undergo a critical thinking test in algebra problem-solving. Research findings reveal a deficiency in students' critical thinking abilities, indicating their struggles in critically analyzing mathematical problems thoroughly.

Bahasa Indonesia

Ketidakmampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah aljabar tercermin dari siswa yang sering mengandalkan rumus tanpa pemahaman mendalam tentang konsep dasar aljabar. Siswa kesulitan menganalisis masalah dan menemukan strategi yang tepat sebelum menyelesaikannya, serta cenderung terpaku pada satu pendekatan solusi tanpa mengeksplorasi alternatif solusi secara kritis. Berpikir kritis menjadi keterampilan penting dalam pembelajaran abad ke-21 untuk menemukan kebenaran dan membuat keputusan yang tepat. Berpikir kritis diukur melalui indikator Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, dan Overview. Guru perlu memahami siswa dan menyesuaikan metode pengajaran dengan gaya belajar siswa, seperti yang digolongkan oleh Porter dalam tiga tipe gaya belajar: visual, auditori, dan kinestetik. Penelitian ini melihat lebih lanjut berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah aljabar ditinjau dari gaya belajar, menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan purposive sampling. Berdasarkan angket gaya belajar yang diberikan menunjukkan bahwa 61,11% siswa XI IPA MAN 2 Kota Jambi memiliki gaya belajar visual. Subjek dengan gaya belajar visual kemudian diberikan tes berpikir kritis dalam pemecahan masalah aljabar. Hasil penelitian menunjukkan rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, mengindikasikan kesulitan siswa berpikir secara kritis dalam memecahkan masalah matematika secara mendalam.

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 82 tautan kepenulisan bersama · 4 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • Universitas Jambi
  • Politeknik Pertanian Negeri Payakumbuh
  • Universitas Halu Oleo
  • Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
  • Politeknik Negeri Madura
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Dwi Agus KurniawanUniversitas Jambi5
Syaiful SyaifulUniversitas Jambi4
Nurhidayah NurhidayahUniversitas Jambi3
Linda HandayaniUniversitas Jambi3
Haerul PathoniUniversitas Jambi3
Dewi Utami IrianiUniversitas Jambi2
Roseli TheisUniversitas Jambi2
Gugun Manosor SimatupangUniversitas Jambi2
Tiyas Tono TaufiqAfiliasi tidak diketahui2
Asrial AsrialUniversitas Jambi2
Haryanto HaryantoUniversitas Jambi2
Novferma NovfermaUniversitas Jambi2
Muhammad Ficky AfriantoUniversitas Jambi2
Rustan RustanUniversitas Jambi2
Samsidar SamsidarUniversitas Jambi2
Tanti TantiUniversitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi2
Husni SabilUniversitas Jambi2
Febriati NabilaUniversitas Jambi1
Chandana PutraUniversitas Jambi1
Anisah Nabilah HazimUniversitas Jambi1
Rachel Cecilia SimarmataUniversitas Jambi1
Gusti Ayu Kade SutariatiUniversitas Halu Oleo1
Sitti LeomoUniversitas Halu Oleo1
Liza AfrianitaUniversitas Jambi1
Arifin UthaUniversitas Halu Oleo1
Aminuddin AminuddinAfiliasi tidak diketahui1
Abdul HamidPoliteknik Negeri Madura1
Syamsul KamriAfiliasi tidak diketahui1
Nur Fajriani SuaibAfiliasi tidak diketahui1
yermia yermia yermiaAfiliasi tidak diketahui1
Susi DesminartiAfiliasi tidak diketahui1
Mutia ElidaAfiliasi tidak diketahui1
Rozi Satria UtamaPoliteknik Pertanian Negeri Payakumbuh1
Prima Yaumil FajriPoliteknik Pertanian Negeri Payakumbuh1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://online-journal.unja.ac.id/index.php/edumatica/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 8 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en">Analysis of Students' Critical Thinking in Algebraic Problem Solving in Terms of Visual Learning Style</dc:title>
	<dc:title xml:lang="id">Analisis Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Aljabar Ditinjau dari Gaya Belajar Visual</dc:title>
	<dc:creator xml:lang="en">Agustina, Agustina</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Huda, Nizlel</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="en">Maison, Maison</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Agustina, Agustina</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Huda, Nizlel</dc:creator>
	<dc:creator xml:lang="id">Maison, Maison</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="id">berpikir kritis</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">gaya belajar</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="id">pemecahan masalah</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">critical thinking</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">learning style</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en">problem-solving</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en">The inability of students to think critically in solving algebraic problems is evident in their tendency to rely on formulas without a profound understanding of basic algebraic concepts. They struggle to analyze problems and devise appropriate strategies before solving them, often sticking to a singular solution approach without critically exploring alternative solutions. Critical thinking has become a crucial skill in 21st-century learning for discerning truths and making informed decisions, assessed through indicators such as Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, and Overview. Teachers need to comprehend students' learning styles and adjust teaching methods accordingly, as categorized by Porter into three types: visual, auditory, and kinesthetic. This study delves into students' critical thinking in algebra problem-solving concerning their learning styles, utilizing a qualitative descriptive approach with purposive sampling. Based on the provided learning style questionnaire, 61.11% of students from XI IPA MAN 2 Kota Jambi exhibit a visual learning style. Subjects with a visual learning style then undergo a critical thinking test in algebra problem-solving. Research findings reveal a deficiency in students' critical thinking abilities, indicating their struggles in critically analyzing mathematical problems thoroughly.</dc:description>
	<dc:description xml:lang="id">Ketidakmampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah aljabar tercermin dari siswa yang sering mengandalkan rumus tanpa pemahaman mendalam tentang konsep dasar aljabar. Siswa kesulitan menganalisis masalah dan menemukan strategi yang tepat sebelum menyelesaikannya, serta cenderung terpaku pada satu pendekatan solusi tanpa mengeksplorasi alternatif solusi secara kritis. Berpikir kritis menjadi keterampilan penting dalam pembelajaran abad ke-21 untuk menemukan kebenaran dan membuat keputusan yang tepat. Berpikir kritis diukur melalui indikator Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, dan Overview. Guru perlu memahami siswa dan menyesuaikan metode pengajaran dengan gaya belajar siswa, seperti yang digolongkan oleh Porter dalam tiga tipe gaya belajar: visual, auditori, dan kinestetik. Penelitian ini melihat lebih lanjut berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah aljabar ditinjau dari gaya belajar, menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan purposive sampling. Berdasarkan angket gaya belajar yang diberikan menunjukkan bahwa 61,11% siswa XI IPA MAN 2 Kota Jambi memiliki gaya belajar visual. Subjek dengan gaya belajar visual kemudian diberikan tes berpikir kritis dalam pemecahan masalah aljabar. Hasil penelitian menunjukkan rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, mengindikasikan kesulitan siswa berpikir secara kritis dalam memecahkan masalah matematika secara mendalam.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en">Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi</dc:publisher>
	<dc:date>2024-04-30</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://online-journal.unja.ac.id/edumatica/article/view/31216</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.22437/edumatica.v14i01.31216</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en">Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol. 14 No. 1 (2024): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (April 2024); 39-50</dc:source>
	<dc:source xml:lang="id">Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika; Vol 14 No 1 (2024): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (April 2024); 39-50</dc:source>
	<dc:source>2580-0779</dc:source>
	<dc:source>2088-2157</dc:source>
	<dc:language>en</dc:language>
	<dc:language>id</dc:language>
	<dc:relation>https://online-journal.unja.ac.id/edumatica/article/view/31216/17985</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en">Copyright (c) 2024 Agustina Agustina, Nizlel Huda, Maison Maison</dc:rights>
	<dc:rights xml:lang="en">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0</dc:rights>
</oai_dc:dc>