Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

Analysis of context utilization in mathematics learning based on teacher competency

Jurnal Analisa · Vol. 9 No. 1 (2023) · hlm. 37–47

DOI
10.15575/ja.v9i1.25644
ISSN
2549-5143, 2549-5135
Terbit
2023-06-30
Penerbit
Department of Mathematics Education, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, West Java, Indonesia
Bahasa
eng

Abstrak

Pemahaman konteks matematika merupakan kemampuan yang penting dikuasai siswa dalam rangka memaknai matematika. Namun data lapangan menunjukan pemahaman konteks yang dimiliki siswa masih tergolong rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis pemanfaatan konteks yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika serta mengetahui faktor – faktor apa saja yang menjadi penghambat sekaligus pendukung pemanfaatan konteks dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian fenomenologi. Partisipan penelitian ini adalah guru matematika sekolah SLTA sebanyak 8 orang yang sudah mengajar setidaknya 2 tahun. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemanfaatan konteks yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika masih mengalami keterbatasan baik dari segi metode penyampaian maupun dari segi jenis konteks yang digunakan. Adapun faktor – faktor yang menjadi penghambat sekaligus pendukung pemanfaatan konteks dalam pembelajaran matematika yaitu kemampuan guru, jenis dan tingkat kesulitan materi, kemampuan dan motivasi siswa, serta ketersediaan media. Understanding the context of mathematics is an important ability for students to master in order to interpret mathematics. However, field data shows that students' understanding of the context is still relatively low. The purpose of this study is to analyze the use of context by teachers in learning mathematics and to find out what factors inhibit and support the use of context in learning mathematics. This study uses a qualitative approach with phenomenological research methods. The participants of this study were 8 high school mathematics teachers who had taught for at least 2 years. The results of this study indicate that the use of context by teachers in learning mathematics is still experiencing limitations both in terms of the method of delivery and in terms of the type of context used. The factors that inhibit and support the use of context in learning mathematics are the ability of the teacher, the type and level of difficulty of the material, the ability and motivation of students, and the availability of media.Â

Kata kunci

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 129 tautan kepenulisan bersama · 34 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • Indonesia University of Education
  • Utrecht University
  • Tadulako University
  • Universitas PGRI Semarang
  • Serang Raya University
  • IPB University
  • Satya Wacana Christian University
  • Organisasi lain
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Didi SuryadiIndonesia University of Education4
Dadan DasariIndonesia University of Education4
Eritha Dewi FebriantyAfiliasi tidak diketahui4
Ikbal PaujiAfiliasi tidak diketahui4
Al JupriIndonesia University of Education3
Darhim DarhimIndonesia University of Education2
Jarnawi Afgani DahlanIndonesia University of Education2
Wahyudin WahyudinTadulako University2
Aan HasanahIndonesia University of Education2
Khairunnisa KhairunnisaIndonesia University of Education2
Qania Agustika SiagianAfiliasi tidak diketahui2
Qania Agustika SiagianIndonesia University of Education2
Turmudi TurmudiIndonesia University of Education1
Widya KusumaningsihUniversitas PGRI Semarang1
Rina OktaviyanthiSerang Raya University1
Kurniati KurniatiIPB University1
Yaya Sukjaya KusumahIndonesia University of Education1
Jozua SabandarIndonesia University of Education1
TurmudiAfiliasi tidak diketahui1
Puri PramudianiIndonesia University of Education1
Maarten DolkUtrecht University1
Michiel DoormanUtrecht University1
Lina NurhayatiIndonesia University of Education1
Tri Nova Hasti YuniantaSatya Wacana Christian University1
Sugama MaskarUniversitas Teknokrat Indonesia1
Edi SupriyadiIndonesia University of Education1
Indah Puspita SariSumatera Institute of Technology1
Ginda Maruli Andi SiregarIndonesia University of Education1
Iryana MuhammadIndonesia University of Education1
Muhammad Ghiyats RistianaIndonesia University of Education1
Nurjanah NurjanahIndonesia University of Education1
Risma AmeliaIndonesia University of Education1
Dianti Ramadhani Sa’diIndonesia University of Education1
Mufarrido HusnahIndonesia University of Education1
I Made SuarsanaUniversitas Pendidikan Ganesha1
Elah NurlaelahIndonesia University of Education1
Dadang JuandiIndonesia University of Education1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/oai, pertama di-harvest 7 Nov 2026, terakhir terlihat 8 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">Analysis of context utilization in mathematics learning based on teacher competency</dc:title>
	<dc:creator>Pauji, Ikbal</dc:creator>
	<dc:creator>Febrianty, Eritha Dewi</dc:creator>
	<dc:creator>Herman, Tatang</dc:creator>
	<dc:subject xml:lang="en-US">Context</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en-US">Learning Mathematics</dc:subject>
	<dc:subject xml:lang="en-US">Phenomenology</dc:subject>
	<dc:description xml:lang="en-US">Pemahaman konteks matematika merupakan kemampuan yang penting dikuasai siswa dalam rangka memaknai matematika. Namun data lapangan menunjukan pemahaman konteks yang dimiliki siswa masih tergolong rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis pemanfaatan konteks yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika serta mengetahui faktor – faktor apa saja yang menjadi penghambat sekaligus pendukung pemanfaatan konteks dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian fenomenologi. Partisipan penelitian ini adalah guru matematika sekolah SLTA sebanyak 8 orang yang sudah mengajar setidaknya 2 tahun. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemanfaatan konteks yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika masih mengalami keterbatasan baik dari segi metode penyampaian maupun dari segi jenis konteks yang digunakan. Adapun faktor – faktor yang menjadi penghambat sekaligus pendukung pemanfaatan konteks dalam pembelajaran matematika yaitu kemampuan guru, jenis dan tingkat kesulitan materi, kemampuan dan motivasi siswa, serta ketersediaan media. Understanding the context of mathematics is an important ability for students to master in order to interpret mathematics. However, field data shows that students' understanding of the context is still relatively low. The purpose of this study is to analyze the use of context by teachers in learning mathematics and to find out what factors inhibit and support the use of context in learning mathematics. This study uses a qualitative approach with phenomenological research methods. The participants of this study were 8 high school mathematics teachers who had taught for at least 2 years. The results of this study indicate that the use of context by teachers in learning mathematics is still experiencing limitations both in terms of the method of delivery and in terms of the type of context used. The factors that inhibit and support the use of context in learning mathematics are the ability of the teacher, the type and level of difficulty of the material, the ability and motivation of students, and the availability of media. </dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Department of Mathematics Education, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, West Java, Indonesia</dc:publisher>
	<dc:date>2023-06-30</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/article/view/25644</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15575/ja.v9i1.25644</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Jurnal Analisa; Vol. 9 No. 1 (2023): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2023; 37-47</dc:source>
	<dc:source>2549-5143</dc:source>
	<dc:source>2549-5135</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/article/view/25644/9247</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2023 Jurnal Analisa</dc:rights>
</oai_dc:dc>