Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

PEMBELAJARAN DSCI DENGAN ASESMEN POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

Unnes Journal of Mathematics Education · Vol. 4 No. 1 (2015)

DOI
10.15294/ujme.v4i1.7439
ISSN
2460-5840, 2252-6927
Terbit
2015-03-02
Penerbit
Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui ketuntasan belajar kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya; (2) menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya, DSCI saja, dan ekspositori; (3) mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa yang terbaik; (4) mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 18 Semarang tahun pelajaran 2013/2014. Menggunakan teknik simple random sampling, terpilih siswa kelas VIII C (kelompok eksperimen 1), siswa kelas VIII A (kelompok eksperimen 2), dan siswa kelas VIII G (kelompok kontrol). Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji proporsi, anava satu jalur, uji LSD, dan uji Gain Ternormalisasi.Simpulan yang diperoleh adalah: (1) siswa yang dikenai pembelajaran DSCI asesmen Polya mencapai ketuntasan; (2) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI asesmen Polya, melalui pembelajaran DSCI, dan melalui pembelajaran ekspositori; (3) kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya terbaik dibandingkan dengan yang lainnya; (4) ada peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya sebesar 0,6 (sedang).

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 159 tautan kepenulisan bersama · 7 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Universitas Airlangga
  • State University of Gorontalo
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Kartono KartonoUniversitas Airlangga8
Wardono WardonoAfiliasi tidak diketahui6
Iwan JunaediState University of Semarang5
Sugiyo SugiyoAfiliasi tidak diketahui3
Muhammad KhumaediAfiliasi tidak diketahui3
Scolastika MarianiState University of Semarang3
Arief AgoestantoAfiliasi tidak diketahui3
Rochmad RochmadAfiliasi tidak diketahui3
Isti HidayahAfiliasi tidak diketahui3
Emi PujiastutiState University of Semarang3
Amin SuyitnoAfiliasi tidak diketahui3
Sugiman SugimanAfiliasi tidak diketahui3
Walid WalidState University of Semarang2
Samsudi SamsudiAfiliasi tidak diketahui2
Wahyu HardyantoAfiliasi tidak diketahui2
St. Budi WaluyaAfiliasi tidak diketahui2
Mulyono MulyonoAfiliasi tidak diketahui2
Mashuri MashuriAfiliasi tidak diketahui2
Muhammad KharisAfiliasi tidak diketahui2
Zaenuri ZaenuriState University of Semarang2
Batul Fatin HendrianiAfiliasi tidak diketahui2
Ana RisdiantiAfiliasi tidak diketahui2
Taulia DamayantiState University of Gorontalo2
Moh. AminudinAfiliasi tidak diketahui2
Vena AgustinaState University of Semarang1
Ani RusilowatiState University of Semarang1
Heru SetyantoAfiliasi tidak diketahui1
Triastuti SulistyaningsihAfiliasi tidak diketahui1
Tri Sri NoorAsihAfiliasi tidak diketahui1
R SusantiAfiliasi tidak diketahui1
Eko AdinuryadinAfiliasi tidak diketahui1
Fauziah Asri LatifahAfiliasi tidak diketahui1
Joko WidodoAfiliasi tidak diketahui1
Kasir Santoso WidodoAfiliasi tidak diketahui1
Dwi PurwaningsihAfiliasi tidak diketahui1
Enika WulandariAfiliasi tidak diketahui1
YL SukestiyarnoAfiliasi tidak diketahui1
Mariani ScholastikaAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">PEMBELAJARAN DSCI DENGAN ASESMEN POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN</dc:title>
	<dc:creator>Afryany, Laylya</dc:creator>
	<dc:creator>Masrukan, Masrukan</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui ketuntasan belajar kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya; (2) menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya, DSCI saja, dan ekspositori; (3) mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa yang terbaik; (4) mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 18 Semarang tahun pelajaran 2013/2014. Menggunakan teknik simple random sampling, terpilih siswa kelas VIII C (kelompok eksperimen 1), siswa kelas VIII A (kelompok eksperimen 2), dan siswa kelas VIII G (kelompok kontrol). Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji proporsi, anava satu jalur, uji LSD, dan uji Gain Ternormalisasi.Simpulan yang diperoleh adalah: (1) siswa yang dikenai pembelajaran DSCI asesmen Polya mencapai ketuntasan; (2) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI asesmen Polya, melalui pembelajaran DSCI, dan melalui pembelajaran ekspositori; (3) kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya terbaik dibandingkan dengan yang lainnya; (4) ada peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa melalui pembelajaran DSCI dengan asesmen Polya sebesar 0,6 (sedang).</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2015-03-02</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujme/article/view/7439</dc:identifier>
	<dc:identifier>10.15294/ujme.v4i1.7439</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Unnes Journal of Mathematics Education; Vol 4 No 1 (2015): Unnes Journal of Mathematics Education</dc:source>
	<dc:source>2460-5840</dc:source>
	<dc:source>2252-6927</dc:source>
	<dc:source>10.15294/ujme.v4i1</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujme/article/view/7439/5151</dc:relation>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujme/article/view/7439/6974</dc:relation>
</oai_dc:dc>