Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI MASTER DAN PENERAPAN SCAFFOLDING

Unnes Journal of Mathematics Education Research · Vol. 2 No. 2 (2013)

ISSN
2502-4507, 2252-6455
Terbit
2013-12-16
Penerbit
Universitas Negeri Semarang
Bahasa
eng

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran matematika dengan strategi MASTER dan penerapan scaffolding yang valid, praktis dan efektif. Perangkat dikembangkan dengan model 4-D untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Data tes TKPM siswa diolah dengan uji t, proporsi z, dan regresi..Hasil pengembangan perangkat: (1) rata-rata silabus 4,13; RPP 4,11; buku siswa 4,07; LKS 4,14; dan TKPM 4,14; (2) praktis, dimana rerata hasil pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran adalah baik yakni 4,08, 92,12% siswa memberikan respon positif, dan rerata respon guru 3,67 (3).efektif, di mana rata-rata TKPM siswa kelompok eksperimen 82,74 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 82,75% sedangkan rata-rata TKPM siswa kelompok kontrol 65,33 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 32,14%. Terdapat pengaruh kemandirian belajar dan keterampilan pemecahan masalah siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 78,5%. Berdasarkan hasil validasi dan hasil uji coba diperoleh perangkat yang valid dan hasil uji coba diperoleh pembelajaran yang efektif, maka tujuan pengembangan perangkat tercapai. Pelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran matematika dengan strategi MASTER dan penerapan scaffolding yang valid, praktis dan efektif. Perangkat dikembangkan dengan model 4-D untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Data tes TKPM siswa diolah dengan uji t, proporsi z, dan regresi..Hasil pengembangan perangkat: (1) rata-rata silabus 4,13; RPP 4,11; buku siswa 4,07; LKS 4,14; dan TKPM 4,14; (2) praktis, dimana rerata hasil pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran adalah baik yakni 4,08, 92,12% siswa memberikan respon positif, dan rerata respon guru 3,67 (3).efektif, di mana rata-rata TKPM siswa kelompok eksperimen 82,74 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 82,75% sedangkan rata-rata TKPM siswa kelompok kontrol 65,33 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 32,14%. Terdapat pengaruh kemandirian belajar dan keterampilan pemecahan masalah siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 78,5%. Berdasarkan hasil validasi dan hasil uji coba diperoleh perangkat yang valid dan hasil uji coba diperoleh pembelajaran yang efektif, maka tujuan pengembangan perangkat tercapai.AbstractThe purpose of this study was to develop the learning of mathematics with strategies MASTER and scaffolding application that valid, practical and effective. The device was developed with 4-D models to improve students’ problem-solving ability on the flat side of geometrical space grade VIII. Problem-solving test data processed by t test, the proportion of z, and regression. The development of learning outcomes as follows: (1) the average value of 4.13 validation syllabus; lesson plan 4.11; students book 4.07; student worksheet 4.14, and problem-solving test 4.14, (2) practice where score of teaching competence of teacher 4,08, positive student’ response 92,12% and average of teacher response of learning was 3,76, (3) effective where the average of problem-solving ability test of experimental group students got 82.74 with many students who achieve minimum competence 82.75 % while the average control group students got 65.33 with many students who achieve minimum competence 32.14%. There is the influence of independent learning and problem-solving skills of students to the problem solving abilities of students at 78.5%. Based on the validation results, the devince are valid and the test results showed effective learning, therefore, the goal of software development is achieved.

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 130 tautan kepenulisan bersama · 1 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Universitas Nahdlatul Ulama Blitar
  • IAIN Syekh Nurjati Cirebon
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Scolastika MarianiState University of Semarang6
Hardi SuyitnoAfiliasi tidak diketahui5
Iwan JunaediState University of Semarang4
Isnarto IsnartoAfiliasi tidak diketahui4
Sugianto SugiantoUniversitas Nahdlatul Ulama Blitar3
Kristina WijayantiAfiliasi tidak diketahui3
Dwijanto DwijantoAfiliasi tidak diketahui2
Masrukan MasrukanState University of Semarang2
Iqbal KharisudinAfiliasi tidak diketahui2
YL SukestiyarnoAfiliasi tidak diketahui2
Wuryanto WuryantoAfiliasi tidak diketahui2
Vidiya SafitriAfiliasi tidak diketahui2
Mashuri MashuriAfiliasi tidak diketahui2
Hartono HartonoAfiliasi tidak diketahui2
Budi WaluyaAfiliasi tidak diketahui2
Kartika Sari AsihAfiliasi tidak diketahui2
Rochmad RochmadAfiliasi tidak diketahui2
Bambang Eko SusiloState University of Semarang2
Misfalla Roudlo Putri ArdiansyahAfiliasi tidak diketahui1
Sugiarto _Afiliasi tidak diketahui1
Ali MaskurAfiliasi tidak diketahui1
- RochmadAfiliasi tidak diketahui1
I. JunaediAfiliasi tidak diketahui1
J. SusiloAfiliasi tidak diketahui1
Akhmad FauziAfiliasi tidak diketahui1
Miko PriambadaAfiliasi tidak diketahui1
Mahardika Prasetya AjiAfiliasi tidak diketahui1
Ane Armitha Permata SariAfiliasi tidak diketahui1
Onwardono Rit RiyantoIAIN Syekh Nurjati Cirebon1
Isti HidayahAfiliasi tidak diketahui1
Siti RofiahAfiliasi tidak diketahui1
Yane Irna SetianingsihAfiliasi tidak diketahui1
Imanuel ImanuelAfiliasi tidak diketahui1
Arief AgoestantoAfiliasi tidak diketahui1
Annisa Salma ZakiyyahAfiliasi tidak diketahui1
Noviana Dini RahmawatiAfiliasi tidak diketahui1
Nur MaliyaAfiliasi tidak diketahui1

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI MASTER DAN PENERAPAN SCAFFOLDING</dc:title>
	<dc:creator>Santosa, Nurhadi</dc:creator>
	<dc:creator>Waluya, St. Budi</dc:creator>
	<dc:creator>Sukestiyarno, Sukestiyarno</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran matematika dengan strategi MASTER dan penerapan scaffolding yang valid, praktis dan efektif. Perangkat dikembangkan dengan model 4-D untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Data tes TKPM siswa diolah dengan uji t, proporsi z, dan regresi..Hasil pengembangan perangkat: (1) rata-rata silabus 4,13; RPP 4,11; buku siswa 4,07; LKS 4,14; dan TKPM 4,14; (2) praktis, dimana rerata hasil pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran adalah baik yakni 4,08, 92,12% siswa memberikan respon positif, dan rerata respon guru 3,67 (3).efektif, di mana rata-rata TKPM siswa kelompok eksperimen 82,74 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 82,75% sedangkan rata-rata TKPM siswa kelompok kontrol 65,33 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 32,14%. Terdapat pengaruh kemandirian belajar dan keterampilan pemecahan masalah siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 78,5%. Berdasarkan hasil validasi dan hasil uji coba diperoleh perangkat yang valid dan hasil uji coba diperoleh pembelajaran yang efektif, maka tujuan pengembangan perangkat tercapai. Pelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran matematika dengan strategi MASTER dan penerapan scaffolding yang valid, praktis dan efektif. Perangkat dikembangkan dengan model 4-D untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Data tes TKPM siswa diolah dengan uji t, proporsi z, dan regresi..Hasil pengembangan perangkat: (1) rata-rata silabus 4,13; RPP 4,11; buku siswa 4,07; LKS 4,14; dan TKPM 4,14; (2) praktis, dimana rerata hasil pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran adalah baik yakni 4,08, 92,12% siswa memberikan respon positif, dan rerata respon guru 3,67 (3).efektif, di mana rata-rata TKPM siswa kelompok eksperimen 82,74 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 82,75% sedangkan rata-rata TKPM siswa kelompok kontrol 65,33 dengan banyak siswa yang mencapai KKM 32,14%. Terdapat pengaruh kemandirian belajar dan keterampilan pemecahan masalah siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sebesar 78,5%. Berdasarkan hasil validasi dan hasil uji coba diperoleh perangkat yang valid dan hasil uji coba diperoleh pembelajaran yang efektif, maka tujuan pengembangan perangkat tercapai.AbstractThe purpose of this study was to develop the learning of mathematics with strategies MASTER and scaffolding application that valid, practical and effective. The device was developed with 4-D models to improve students’ problem-solving ability on the flat side of geometrical space grade VIII. Problem-solving test data processed by t test, the proportion of z, and regression. The development of learning outcomes as follows: (1) the average value of 4.13 validation syllabus; lesson plan 4.11; students book 4.07; student worksheet 4.14, and problem-solving test 4.14, (2) practice where score of teaching competence of teacher 4,08, positive student’ response 92,12% and average of teacher response of learning was 3,76, (3) effective where the average of problem-solving ability test of experimental group students got 82.74 with many students who achieve minimum competence 82.75 % while the average control group students got 65.33 with many students who achieve minimum competence 32.14%. There is the influence of independent learning and problem-solving skills of students to the problem solving abilities of students at 78.5%. Based on the validation results, the devince are valid and the test results showed effective learning, therefore, the goal of software development is achieved.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2013-12-16</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/2683</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Unnes Journal of Mathematics Education Research; Vol 2 No 2 (2013): November 2013</dc:source>
	<dc:source>2502-4507</dc:source>
	<dc:source>2252-6455</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/2683/2471</dc:relation>
</oai_dc:dc>