Melola Discovery

← Melola Discovery

Jurnal

Pengaruh Corrective Feedback dalam Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada Pencapaian Kemampuan Representasi Matematis Siswa

PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika · Vol. 2 (2019) · hlm. 10–15

ISSN
2613-9189
Terbit
2019-02-11
Penerbit
Jurusan Matematika FMIPA UNNES
Bahasa
eng

Abstrak

Salah satu hal penting yang sering diabaikan saat proses pembelajaran di kelas adalah pemberian umpan balik (feedback) terhadap pemahaman siswa saat berlangsungnya proses pembelajaran. Pemberian feedback diperlukan untuk memberikan motivasi dan semangat kepada siswa dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis. Salah satu jenis feedback yang berupa informasi atau arahan yang jelas adalah corrective feedback. Dalam pembelajaran corrective feedback merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk merespon hasil penilaian formatif. Corrective Feedbackdibedakan menjadi 2 jenis yaituexplicit feedback dan implicit feedback. Kemampuan representasi matematis merupakan parameter penting dalam pendidikan terkini di Indonesia dan merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa untuk mengemukakan ide-idenya dalam bentuk simbol-simbol, kata-kata atau grafik. Untuk mengetahui kemampuan representasi matematis siswa diperlukan setting pembelajaran yang menarik serta menyenangkan, salah satunya adalah pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR). AIR merupakan pembelajaran matematika yang memberi siswa kesempatan untuk belajar mandiri, kreatif, dan lebih aktif. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pengaruhcorrective feedback dalam pembelajaran AIR pada pencapaian kemampuan representasi matematis siswa.

Jaringan kolaborasi para penulis

40 penulis · 245 tautan kepenulisan bersama · 13 lintas organisasi · menampilkan 40 yang paling banyak terhubung

Arahkan kursor atau ketuk sebuah nama untuk menyorot rekan penulisnya. Klik dua kali untuk membuka halaman penulis.

  • State University of Semarang
  • Universitas Airlangga
  • Yogyakarta State University
  • Universitas Nahdlatul Ulama Blitar
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Organisasi berbeda
  • Organisasi sama
  • Afiliasi tidak diketahui
  • Garis lebih tebal = lebih banyak artikel bersama · lingkaran lebih besar = lebih banyak artikel
Tampilkan sebagai tabel
Rekan penulisOrganisasiArtikel bersama
Wardono WardonoAfiliasi tidak diketahui20
Rochmad RochmadAfiliasi tidak diketahui10
Scolastika MarianiState University of Semarang10
Iwan JunaediState University of Semarang10
Mulyono MulyonoAfiliasi tidak diketahui8
Tri Sri Noor AsihAfiliasi tidak diketahui6
Isti HidayahAfiliasi tidak diketahui6
Supriyadi SupriyadiAfiliasi tidak diketahui5
Isnarto IsnartoAfiliasi tidak diketahui5
Zaenuri ZaenuriState University of Semarang5
Walid WalidState University of Semarang5
Kristina WijayantiAfiliasi tidak diketahui4
Endang SusilaningsihState University of Semarang4
Muhammad KhumaediAfiliasi tidak diketahui4
Ani RusilowatiState University of Semarang4
Dwijanto DwijantoAfiliasi tidak diketahui4
Zaenuri MasturAfiliasi tidak diketahui4
Budi WaluyaAfiliasi tidak diketahui4
Amin SuyitnoAfiliasi tidak diketahui4
Sugiyo SugiyoAfiliasi tidak diketahui3
Arief AgoestantoAfiliasi tidak diketahui3
Ami AriyaniAfiliasi tidak diketahui3
Emi PujiastutiState University of Semarang3
Sugiman SugimanAfiliasi tidak diketahui3
St. Budi WaluyaAfiliasi tidak diketahui3
Mohammad AsikinAfiliasi tidak diketahui3
Rahayu Budhiati VeronicaAfiliasi tidak diketahui2
Samsudi SamsudiAfiliasi tidak diketahui2
Wahyu HardyantoAfiliasi tidak diketahui2
Saiful RidloState University of Semarang2
Sugianto SugiantoUniversitas Nahdlatul Ulama Blitar2
Mashuri MashuriAfiliasi tidak diketahui2
Muhammad KharisAfiliasi tidak diketahui2
Suhito SuhitoAfiliasi tidak diketahui2
Wahyu LestariYogyakarta State University2
Sulhadi SulhadiAfiliasi tidak diketahui2
YL SukestiyarnoAfiliasi tidak diketahui2

Afiliasi berasal dari OpenAlex; metadata OAI-PMH jurnal tidak memuatnya. Penulis tanpa ID OpenAlex dicocokkan berdasarkan nama, sehingga dua orang bisa tergabung atau satu orang bisa terpisah.

Sumber metadata: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/oai, pertama di-harvest 6 Nov 2026, terakhir terlihat 6 Nov 2026.
Metadata asli (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">Pengaruh Corrective Feedback dalam Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada Pencapaian Kemampuan Representasi Matematis Siswa</dc:title>
	<dc:creator>Risdianti, Ana</dc:creator>
	<dc:creator>Kartono, Kartono</dc:creator>
	<dc:creator>Masrukan, Masrukan</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Salah satu hal penting yang sering diabaikan saat proses pembelajaran di kelas adalah pemberian umpan balik (feedback) terhadap pemahaman siswa saat berlangsungnya proses pembelajaran. Pemberian feedback diperlukan untuk memberikan motivasi dan semangat kepada siswa dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis. Salah satu jenis feedback yang berupa informasi atau arahan yang jelas adalah corrective feedback. Dalam pembelajaran corrective feedback merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk merespon hasil penilaian formatif. Corrective Feedbackdibedakan menjadi 2 jenis yaituexplicit feedback dan implicit feedback. Kemampuan representasi matematis merupakan parameter penting dalam pendidikan terkini di Indonesia dan merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa untuk mengemukakan ide-idenya dalam bentuk simbol-simbol, kata-kata atau grafik. Untuk mengetahui kemampuan representasi matematis siswa diperlukan setting pembelajaran yang menarik serta menyenangkan, salah satunya adalah pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR). AIR merupakan pembelajaran matematika yang memberi siswa kesempatan untuk belajar mandiri, kreatif, dan lebih aktif. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pengaruhcorrective feedback dalam pembelajaran AIR pada pencapaian kemampuan representasi matematis siswa.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Jurusan Matematika FMIPA UNNES</dc:publisher>
	<dc:date>2019-02-11</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/28848</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika; Vol 2 (2019): PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika; 10-15</dc:source>
	<dc:source>2613-9189</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/28848/12604</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2019 PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika</dc:rights>
</oai_dc:dc>