Melola Discovery

← Melola Discovery

Journal

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS BERDASARKAN KECEMASAN MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERTEKNIK SCAMPER

Unnes Journal of Mathematics Education Research · Vol. 5 No. 2 (2017) · pp. 131–138

ISSN
2502-4507, 2252-6455
Published
2017-02-23
Publisher
Universitas Negeri Semarang
Language
eng

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif menjadi tuntutan dalam Pendidikan Matematika untuk memunculkan penyelesaian baru. Kecemasan matematika mendominasi perasaan emosional siswa remaja dalam hubungannya dengan matematika di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji dan menganalisis kualitas pembelajaran CPS berteknik SCAMPER dan 2) menganalisis kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan kecemasan matematika siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mixed method dengan desain concurrent embedded. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran CPS berteknik SCAMPER termasuk kategori baik. Analisis kualitatif menunjukkan bahwa siswa dengan kecemasan rendah sangat kreatif atau cukup kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari tiga ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan sedang sangat kreatif atau kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan berat cukup kreatif atau sangat kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan tingkat panik tidak kreatif. Siswa tersebut tidak dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, hanya memberikan jawaban dan penyelesaian melalui satu cara pada umumnya.

Collaboration network of the authors

40 authors · 125 co-authorship links · 6 across different organisations · showing the 40 most connected

Hover or tap a name to highlight its co-authors. Double-click to open the author's page.

  • State University of Semarang
  • Universitas Airlangga
  • Affiliation unknown
  • Different organisations
  • Same organisation
  • Affiliation unknown
  • Thicker line = more joint articles · bigger circle = more articles
Show as table
Co-authorOrganisationJoint articles
St. Budi WaluyaAffiliation unknown4
Dwijanto DwijantoAffiliation unknown4
Isnaini RosyidaAffiliation unknown4
Mashuri MashuriAffiliation unknown3
Rochmad RochmadAffiliation unknown3
Iwan JunaediState University of Semarang3
Wiyanto WiyantoState University of Semarang2
Supriyadi SupriyadiAffiliation unknown2
Putut MarwotoState University of Semarang2
Saiful RidloState University of Semarang2
Mustofa ArifinAffiliation unknown2
Zaenuri MasturAffiliation unknown2
Bambang Eko SusiloState University of Semarang2
Argiyanto Dwi SaptoAffiliation unknown2
Isnarto IsnartoAffiliation unknown2
Kartono KartonoUniversitas Airlangga2
Umi ArifahAffiliation unknown2
Azwida Rosana MaulidaAffiliation unknown2
Mulyono MulyonoAffiliation unknown2
Wardono WardonoAffiliation unknown2
Lita LatianaAffiliation unknown1
Abrar AbiraAffiliation unknown1
- RochmadAffiliation unknown1
Subardi MulyanaAffiliation unknown1
Endang SusilaningsihState University of Semarang1
Arief Juang NugrahaAffiliation unknown1
Wafiq Nurul HudaAffiliation unknown1
Shabrina Mei AlifaniAffiliation unknown1
Resty Ayu HerdiniAffiliation unknown1
Miko PriambadaAffiliation unknown1
Ratri Nuryani QudwatullathifahAffiliation unknown1
Fitrotus SholihahAffiliation unknown1
Nuriana Rachmani Dewi (Nino Adhi)Affiliation unknown1
Agus Wayan YuliantoAffiliation unknown1
Muji nastitiAffiliation unknown1
Danny PratiwiAffiliation unknown1
Thesa FarizalAffiliation unknown1
Darmo DarmoAffiliation unknown1

Affiliations come from OpenAlex; journal OAI-PMH metadata carries none. Authors without an OpenAlex ID are matched by name, which can merge or split people.

Metadata source: OAI-PMH (metadata jurnal) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/oai, first harvested 6 Nov 2026, last seen 6 Nov 2026.
Original metadata (oai_dc) 
<oai_dc:dc xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/  http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
	<dc:title xml:lang="en-US">KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS BERDASARKAN KECEMASAN MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERTEKNIK SCAMPER</dc:title>
	<dc:creator>Apriliani, Laely Rohmatin</dc:creator>
	<dc:creator>Suyitno, Hardi</dc:creator>
	<dc:description xml:lang="en-US">Kemampuan berpikir kreatif menjadi tuntutan dalam Pendidikan Matematika untuk memunculkan penyelesaian baru. Kecemasan matematika mendominasi perasaan emosional siswa remaja dalam hubungannya dengan matematika di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji dan menganalisis kualitas pembelajaran CPS berteknik SCAMPER dan 2) menganalisis kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan kecemasan matematika siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mixed method dengan desain concurrent embedded. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran CPS berteknik SCAMPER termasuk kategori baik. Analisis kualitatif menunjukkan bahwa siswa dengan kecemasan rendah sangat kreatif atau cukup kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari tiga ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan sedang sangat kreatif atau kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan berat cukup kreatif atau sangat kreatif. Siswa tersebut dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, memberikan lebih dari satu cara penyelesaian, dan menuliskan penyelesaian dengan caranya sendiri dengan cukup unik. Siswa dengan kecemasan tingkat panik tidak kreatif. Siswa tersebut tidak dapat menyajikan lebih dari dua ide jawaban yang beragam, hanya memberikan jawaban dan penyelesaian melalui satu cara pada umumnya.</dc:description>
	<dc:publisher xml:lang="en-US">Universitas Negeri Semarang</dc:publisher>
	<dc:date>2017-02-23</dc:date>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
	<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
	<dc:type xml:lang="en-US">Peer-reviewed Article</dc:type>
	<dc:format>application/pdf</dc:format>
	<dc:identifier>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/12929</dc:identifier>
	<dc:source xml:lang="en-US">Unnes Journal of Mathematics Education Research; Vol 5 No 2 (2016): December 2016; 131-138</dc:source>
	<dc:source>2502-4507</dc:source>
	<dc:source>2252-6455</dc:source>
	<dc:language>eng</dc:language>
	<dc:relation>https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/12929/7058</dc:relation>
	<dc:rights xml:lang="en-US">Copyright (c) 2017 Unnes Journal of Mathematics Education Research</dc:rights>
</oai_dc:dc>